| Titre | Ce que la mixité fait aux élèves | |
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| Auteur | Duru-Bellat Marie | |
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Revue | Revue de l'OFCE (Observations et diagnostics économiques) |
| Numéro | no 114, juillet 2010 Les discriminations entre les femmes et les hommes | |
| Page | 197-212 | |
| Résumé |
L'article présente une synthèse de ce que dévoile la recherche en éducation sur le fonctionnement des classes mixtes, et sur ce que ce mode de fonctionnement doit à la mixité en tant que telle. Il mobilise les travaux centrés sur les interactions entre enseignants et élèves, entre élèves, ainsi que ceux, plus rares, qui comparent le fonctionnement des classes mixtes et non mixtes. Il en interroge ensuite les incidences sur les attitudes et les comportements des garçons et des filles, en mobilisant les interprétations de la psychologie sociale : de fait, la confrontation à l'autre durcit les stéréotypes du masculin et du féminin, avec des conséquences concernant notamment la confiance en soi. Dans une dernière partie, le texte engage un débat plus normatif sur les politiques éducatives en matière de mixité scolaire, dès lors que, malgré son évidence, cette mixité apparaît porteuse d'effets ambivalents et semble nourrir une discrimination performative. Le débat, qui conduit à poser la question de l'opportunité d'un retour, même partiel et temporaire à la non-mixité, reste très ouvert car il engage in fine des conceptions du masculin et du féminin et de la notion même d'égalité qui sont loin d'être consensuelles. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
The paper provides a synthesis of educational research devoted to the operating of co-educational classes, and assessing the impact of co-education itself. It relies on studies focussed on the interactions between teachers and pupils and between pupils themselves, and also those, less numerous, which compare single-sex and coeducational classes. It questions the impact of that way of operating upon pupils, with respect to the interpretations of social psychologists: actually, it proves that facing the “other” increases the strength of the gender stereotypes, especially regarding self-confidence. In a last part, the text introduces a more normative debate upon the educational policies concerning co-education, since the latter does result, in spite of its obvious aspect, in ambivalent effects and seems to generate what would be a performative discrimination. The debate, which leads to discuss the question of coming back to single-sex classes – even in a limited manner – keeps quite open; that is because it relies in fine on conceptions of masculinity and femininity and on what equality means, which remains to day far from a consensual issue. JEL classification code: I10. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=REOF_114_0197 |
