| Titre | Le coaching scolaire face aux nouvelles injonctions scolaires | |
|---|---|---|
| Auteur | Anne-Claudine Oller | |
 |
Revue | Sociologies pratiques |
| Numéro | no 25, octobre 2012 Le collège en question. Des professionnels au cœur des tensions | |
| Rubrique / Thématique | Réponses sociologiques |
|
| Page | 85-97 | |
| Résumé |
Cet article, issu d'une recherche doctorale, interroge le coaching scolaire en tant que pratique émergente d'accompagnement non disciplinaire. Venu du monde de l'entreprise, le coaching scolaire semble faire écho à de nouvelles injonctions scolaires appréhendables sous le prisme du projet de l'élève. En s'appuyant sur une méthodologie variée (entretiens, observations, données de nature quantitatives), l'article permet de mettre en évidence le hiatus qui existe entre les élèves les plus soumis, par l'institution, à la formulation d'un projet et ceux, alors même qu'ils sont porteurs de la culture du projet, qui recourent au coaching scolaire. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
|
| Résumé anglais |
Private mentoring in the face of new educational demands.
This article, which derives from doctoral research, examines the role of private mentoring as an emerging technique in non-academic support for pupils. Mentoring has moved into education via the business world and seems to fit perfectly with new educational requirements when viewed through the prism of the pupil's individual vocational plan. By applying a varied methodology (interviews, observation, quantitative data), the article highlights the hiatus that exists between those pupils who are most often pushed by the institution to develop their individual vocational plan and those who, despite subscribing to the intrinsic worth of the plan, are privately mentored. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
|
| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=SOPR_025_0085 |
