| Titre | L'attribution des classes aux enseignants : le cas des écoles primaires | |
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| Auteur | Christine Leroy-Audouin, Bruno Sucha | |
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Revue | Carrefours de l'éducation |
| Numéro | no 23, mai 2007 Varia | |
| Page | 71-84 | |
| Résumé |
Si l'analyse des établissements scolaires et de leur management est un thème qui s'est particulièrement développé ces dernières années, l'enseignement primaire n'a que rarement fait l'objet de recherches en France. Sur une base empirique, cet article se propose d'analyser comment se prennent les décisions dans
les écoles primaires dont les directeurs n'ont pas de statut hiérarchique ; il s'agit ici d'une décision particulière, car riche d'enjeux individuels, celle du choix de leur classe par les enseignants. On observe alors qu'un certain nombre de règles, simples et univoques, s'appliquent de façon transversale aux enseignants, modulées parfois par des arrangements locaux. Par ailleurs, c'est le respect des désirs individuels et donc de la collégialité, plus qu'un souci d'efficacité pédagogique, qui guide le positionnement du directeur au sein de son équipe. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
Assigning teachers to classrooms : The case of French primary schools
This paper reports a study which focused on tea-chers'assignment in French elementary school whose headmasters have no decision-making powers.
Using both in-depth interviews with 18 headmasters and data about teachers and classrooms within their schools, the analysis shows that the potential for
problems is significant as far as teachers are sorted into classrooms based on their preference first. When those individual preferences compete, a few basic
rules apply and some arrangements should be found amongst members of the staff. Actually, this study reveals that bargaining, or at times yielding to teachers'preferences about their assignment, is the way headmasters seek to maintain organizational stability and collegiality, more than efficiency in matching teachers with classrooms. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=CDLE_023_0071 |
