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Résumé |
Àpartir d'une cinquantaine d'entretiens, sont présentées les suites de positions occupées par les enseignant-e-s de l'enseignement général des enseignements généraux et professionnels adaptés (EGPA) au cours de leurs trajectoires professionnelles, les instances qu'ils/elles jugent décisives dans leur développement professionnel et leurs motivations pour enseigner dans les EGPA, ces différentes dimensions étant envisagées à travers la problématique du genre. Ce sous-secteur professionnel se perpétue par le biais de ses enseignant-e-s : par des « carrières » individuelles d'« outsiders » – contrastées selon le sexe – entretenant sa marginalité, la recherche d'une relative liberté pédagogique – pour la mise en œuvre de pédagogies actives plus remarquable du côté féminin – et un engagement social – plus prononcé du côté masculin – qui, chez les jeunes enseignants, tend à perdre son caractère militant dans le domaine extrascolaire. |
