| Titre | La géopolitique dans l'enseignement scolaire en France : essor récent et nouveaux enjeux | |
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| Auteur | Laurent Carroué | |
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Revue | Hérodote |
| Numéro | no 160-161, 1er-2ème trimestre 2016 Le monde arabe | |
| Page | 23-40 | |
| Résumé |
En France, la place et le rôle de l'histoire et de la géographie dans les programmes scolaires sont très spécifiques. Depuis les débuts de la IIIe République, ils correspondent à un projet politique de construction de l'État, de la nation, de la République et de la démocratie. À partir des années 1980, la géographie scolaire et universitaire a connu une véritable révolution scientifique et épistémologique. La géopolitique joue dans celle-ci un rôle considérable grâce aux travaux d'Yves Lacoste et de l'équipe de la revue Hérodote. Depuis, la profonde rénovation de l'enseignement scolaire en géographie à partir des années 2000 a fait une large place à la géopolitique dans ses programmes scolaires, dans les concours de recrutement des professeurs ou dans les classes préparatoires aux grandes écoles. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
History and geography play a specific and incredibly important role in the French education system. Since the start of The French Third Republic in 1870, history and geography have contributed to the political construction of the state, nation, republic system, and democracy. In the 1980's, geography taught in schools and universities underwent a scientific and epistemological revolution which tremendously increased the breadth and relevance of the discipline. Geopolitics played an important role in this development due to the work of Yves Lacoste and the authors of the « Hérodote » review. The enormous changes in how geography has been taught since the 2000's created space for geopolitics to be positioned as a crucial element of the discipline. Questions of geopolitics are incorporated into the curriculum in France at every stage along the path to academia or a career in teaching History or Geography. The most obvious of these being ; at the point of entry into higher education, again in highly competitive exams taken to enter the most prestigious institutions (eg. HEC), and finally after the completion of postgraduate education to gain accreditation in the field. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
