| Titre | Le mouvement “Autisme-économie” (2000-2001) : victoire intellectuelle, défaite politique | |
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| Auteur | Gilles Raveaud | |
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Revue | Education et sociétés |
| Numéro | no 35, 2015 L'enseignement de l'économie : conflits, débats et controverses | |
| Rubrique / Thématique | Témoignages |
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| Page | 103-118 | |
| Résumé |
L'auteur analyse l'échec, malgré la puissance des arguments et de la mobilisation, du Mouvement des étudiants pour la réforme de l'enseignement de l'économie (MEPRE) appelé “Autisme-économie” qui a, en 2000-2001, violemment contesté l'enseignement dominant de la microéconomie, dénonçant l'irréalisme des cours, l'enfermement des chercheurs dans leurs mondes imaginaires qui les rendent autistes. Il étudie la pertinence de la contestation, les échos universitaire, médiatique et international de l'initiale lettre ouverte aux “Professeurs et responsables de l'enseignement” qui regrettait que la théorie “effectue rarement le nécessaire retour aux faits”, refusait que la formalisation mathématique devienne une fin en soi et revendiquait “un pluralisme des approches en économie” face à la théorie néoclassique. Il constate qu'avec la mobilisation et les travaux engendrés (rapport Fitoussi 2001) le mouvement Autisme-économie a atteint son apogée, mais que la réforme n'a pas eu lieu. Il avance des raisons –la carrière des enseignants-chercheurs, l'effacement de l'enseignement face à la recherche– et cherche des leviers du changement alors que la mobilisation reste intense. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
The “Autism-Economics” movement (2000-2001) : an intellectual victory, a political defeat The author analyses the failure, despite the power of the arguments and powerful mobilisation, of the student movement for the reform of economics teaching (MEPRE) entitled “Autism-economics” which, in 2000-2001 violently contested the dominant teaching of microeconomics, by denouncing the lack of realism in lessons and researchers enclosed in their imaginary worlds rendering them autistic. He studies the pertinence of the claims, the university, media and international echoes of the initial open letter to “Professors and education managers” who regretted that theory “is rarely based on facts”, refused to let mathematic formalisation become an end in itself and claimed “a pluralism of approaches in economics” when confronted with neoclassical theory. He observes that the Autism-Economics movement reached its apogee due to the mobilisation and work which was carried out (Fitoussi report, 2001), but that reform never occurred. He puts forward reasons –the careers of teacher-researchers, the erasure of teaching in favour research– and tried to find levers of change whilst the mobilisation remains intense. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=ES_035_0103 |
