| Titre | Le « numérique éducatif » à l'épreuve des pratiques scolaires : petits arrangements avec le marché | |
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| Auteur | Karine Aillerie | |
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Revue | Hermès (Cognition, Communication, Politique) |
| Numéro | no 78, 2017/2 Les élèves, entre cahiers et claviers | |
| Rubrique / Thématique | Partie 1 : Les logiques cachées et les attentes sociales visées |
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| Page | 23-30 | |
| Résumé |
Les stratégies institutionnelles associent largement le recours aux outils numériques avec le développement de compétences en matière de recherche et de traitement de l'information, de production de contenus et de créativité, de travaux collectifs et de collaboration. Ces politiques visent à correspondre aux usages sociaux, des jeunes en particulier. Leur mise en œuvre repose idéalement sur la formation spécifique des personnes, enseignants et élèves, la mise à disposition d'équipements et d'infrastructures, et sur des approches pédagogiques par projet. Notre propos n'est pas de décrire la réalité des pratiques de terrain mais de mettre en lumière les représentations que ces exigences reflètent, ainsi que les décalages et les contradictions avec les moyens concrets de réalisation. Nous nous appuierons sur l'étude d'un établissement scolaire pilote, réunissant a priori des conditions idéales. Notre point de vue montrera les petits arrangements quotidiens avec « l'expertise » (ce qu'il faut enseigner et ce que l'on peut effectivement réaliser) et avec le marché (entre éthique professionnelle et logiques d'efficacité). Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
Classroom strategies rest largely on the use of digital tools combined with developing skills to support information searches and processing, content production and creativity, collective work and collaboration. These strategies are designed to match social practices, especially among young people. Ideally, their implementation should be supported by specific training for both teachers and students, suitable equipment and infrastructure and project-based educational approaches. The point of our article is not to describe what happens in practice in the classroom, but rather to bring out the representations reflected in these requirements, as well as shortcomings and contradictions compared to the means actually available to achieve the objectives. Our research is based on a study of a pilot educational establishment where all the right conditions were present in theory. Our point of view highlights the compromises that have to be made daily between what is supposed to be taught and what actually can be taught, as well as with market players in terms of professional ethics and the drive for efficiency. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=HERM_078_0023 |
