| Titre | Éduquer sans l'école : qui ? pourquoi ? comment ? Résultats d'enquêtes en territoires francophones | |
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| Auteur | Christine Brabant | |
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Revue | Education et sociétés |
| Numéro | no 45, 2021 Les espaces temps de l'éducation | |
| Rubrique / Thématique | Dossier : Les espaces temps de l'éducation |
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| Page | 97-122 | |
| Résumé |
L'apprentissage en famille (AEF) est en croissance dans le monde comme le corpus international de recherche sur ce thème, mais il est peu étudié en francophonie. Ce travail, appuyé sur des données d'enquêtes au Québec, en Suisse romande et en France, rapporte et compare les profils des familles, les motivations parentales et leurs pratiques pédagogiques. Leurs caractéristiques sociodémographiques les distinguent peu de la population générale, sauf une surreprésentation de diplômés universitaires et de détenteurs d'une formation ou expérience de travail en éducation. Ces parents choisissent l'AEF pour vivre un projet éducatif en famille, par souci du bien-être de leurs enfants, pour améliorer l'expérience d'apprentissage et parce qu'ils critiquent le système d'éducation. Leurs pratiques éducatives sont diversifiées, ces familles trouvant dans l'AEF des réponses à leurs attentes et à des besoins éducationnels, souvent particuliers, mettent au jour des défis sur l'évolution et la gouvernance démocratique des systèmes éducatifs. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
Family Learning is growing worldwide as is the international body of research on this issue, but little has been studied in the French-speaking world. This work, based on survey data from Quebec, French-speaking Switzerland and France, reports and compares family profiles, parental motivations and pedagogical practices. Their socio-demographic characteristics barely distinguish them from the general population, except for an over-representation of university graduates and those who have had training or work experience in education. These parents choose Family Learning to experience an educational project within the family, out of concern for the well-being of their children, to improve the learning experience and because they are critical of the education system. Their educational practices are diversified, as these families find in Family Learning answers to their expectations and educational, often special, needs, bringing to light challenges regarding the evolution and democratic governance of education systems. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=ES_045_0097 (accès réservé) |
