| Titre | Pédagogie de la résistance : les lycées de Tucson et la lutte pour les "Mexican-American studies" | |
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| Auteur | Émilie Souyri | |
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Revue | Mouvements |
| Numéro | no 107, automne 2021 En finir avec l'école (néo)conservatrice | |
| Rubrique / Thématique | En finir avec l'école (néo)conservatrice |
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| Page | 145-155 | |
| Résumé |
Les crispations autour des études postcoloniales et plus largement des enjeux liés à la « race » en éducation en France rendent difficiles des réflexions précises et approfondies sur les pratiques éducatives qui se veulent décoloniales et/ou antiracistes ; de là l'importance d'étudier d'autres contextes. L'article d'Émilie Souyri revient sur les MAC (Mexican-American Studies) aux États-Unis, pour montrer la façon dont des programmes intégrant l'histoire et la culture des élèves issu·es de l'immigration et des communautés noires et autochtones peuvent changer le rapport des acteurs à l'École et susciter des débats internes qui visent à davantage d'inclusivité. Toutefois, même dans un tel contexte présentant des résultats positifs et encourageants, les ethnic studies font l'objet d'une diabolisation dans les discours politiques conservateurs et réactionnaires. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=MOUV_107_0145 (accès réservé) |
