| Titre | Éducation prioritaire et dimension spatiale des trajectoires des enseignant·es du secondaire en Île-de-France | |
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| Auteur | Sophie Blanchard | |
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Revue | Carnets de géographes |
| Numéro | no 17, 2023 Géographies du travail | |
| Rubrique / Thématique | Carnets de recherches |
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| Résumé |
Les trajectoires des enseignant·es du secondaire public commencent souvent en éducation prioritaire. Cette étude, appuyée sur des entretiens biographiques, explore la dimension spatiale des trajectoires en confrontant les effets des propriétés sociales des enseignant·es et les cadres de l'enseignement secondaire, qui se caractérisent par des divisions nettes entre types d'établissements et des conditions de travail très inégales, dans un contexte francilien marqué par des formes de ségrégation urbaine et scolaire. Les trajectoires enseignantes sont analysées au prisme du travail, en montrant comment les carrières se construisent en articulant mobilités géographiques et évolutions professionnelles. Entre construction d'ancrages en éducation prioritaire, stratégies de fuite et d'évitement, et stratégies de promotion, les trajectoires sont diversifiées. Elles reflètent des modes de rapport au travail qui varient en fonction du genre, de l'origine sociale et géographique, et des engagements militants, ce que reflètent les récits de trajectoires mobilisés. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
This study examines the spatial dimension of public secondary school teachers' careers, which often begin in priority schools. Based on biographical interviews, it confronts the effects of teachers' social properties and the context of secondary education, characterized by significant divisions between different types of schools and very unequal working conditions. The context of the Paris region is framed by urban and school segregation. Using labour geography, this paper explores the trajectories of teachers' careers, highlighting the interplay between geographic mobility and professional development. The trajectories vary, including those who focus on priority education, those who seek to escape or avoid certain situations, and those who aim for advancement. The narratives of these trajectories demonstrate the diversity of experiences. These trajectories reflect different approaches to work, influenced by factors such as gender, social and geographic background, and activist commitments.École, Genre, Île-de-France, Inégalités, Mobilités, Trajectoires Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | https://journals.openedition.org/cdg/8893 |
