| Titre | About the University Reform in Peru, 2001-2023 | |
|---|---|---|
| Auteur | Ricardo Cuenca | |
 |
Revue | Revue d'histoire des sciences humaines |
| Numéro | no 47, automne 2025 Histoire naturelle de l'Homme | |
| Rubrique / Thématique | Géographie academique |
|
| Page | 209-224 | |
| Résumé |
Cet article analyse comment la réforme a bouleversé un accord tacite « à somme nulle » qui avait stabilisé le système universitaire péruvien, redistribuant le pouvoir entre ses principaux acteurs. En utilisant le triangle de coordination de Burton Clark comme prisme théorique, cet article examine les tensions et les transitions qui se sont déroulées au cours de trois phases clés : le contexte pré-réforme (2001-2011), la mise en œuvre de la réforme universitaire (2011-2021) et la montée d'un mouvement de contre-réforme (2021-2023). La loi universitaire de 2014 et la création de la SUNEDU ont marqué un tournant, en introduisant des mécanismes d'assurance qualité dirigés par l'État et en redéfinissant le rôle des universités. Cependant, la réforme s'est heurtée à une résistance importante, qui a abouti à une contre-réforme soutenue par de nouveaux acteurs politiques et à des changements juridiques qui ont érodé l'autonomie institutionnelle et inversé les progrès fondamentaux. L'analyse conclut que la fragilité de la réforme découle non seulement de l'opposition politique, mais aussi des limites structurelles de la capacité de l'État péruvien à soutenir les transformations éducatives. Cet article appelle à une vision renouvelée de l'« État enseignant » et à une communauté universitaire plus forte et plus autonome, capable de soutenir des améliorations systémiques à long terme. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
|
| Résumé anglais |
Between 2001 and 2023, Peru underwent a transformative and contested process of university reform, revealing a complex interplay between state authority, market dynamics, and academic actors. This essay analyses how the reform disrupted a tacit “zero-sum” agreement that had stabilised the Peruvian university system, reallocating power among its primary stakeholders. Using Burton Clark's coordination triangle as a theoretical lens, the essay examines the tensions and transitions that unfolded across three key phases: the pre-reform context (2001-2011), the implementation of the university reform (2011-2021), and the rise of a counter-reform movement (2021-2023). The 2014 University Law and the creation of SUNEDU marked a turning point, introducing state-led quality assurance mechanisms and redefining the role of universities. However, the reform faced sustained resistance, culminating in a counter-reform backed by new political actors and legal changes that eroded institutional autonomy and reversed core advancements. The analysis concludes that the fragility of the reform stems not only from political opposition but from structural limitations in the Peruvian state's capacity to sustain educational transformations. The essay calls for a renewed vision of the “teaching state” and a stronger, more autonomous academic community capable of sustaining long-term systemic improvements. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
|
| Article en ligne | https://journals.openedition.org/rhsh/12066 |
