| Titre | Développement de l'esprit critique chez les lycéens : quels effets d'un dispositif de lutte contre les fake news ? | |
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| Auteur | Sophie Demonceaux, Valentin Moison, Sophie Morlaix | |
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Revue | Revue française des sciences de l'information et de la communication |
| Numéro | no 30, 2025 Penser les participations urbaines par les SIC : acteurs, objets et méthodes | |
| Rubrique / Thématique | Varia |
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| Résumé |
À l'ère de la surinformation et des réseaux sociaux numériques, les jeunes sont particulièrement exposés à la désinformation et aux fake news. Le développement de l'esprit critique constitue alors un enjeu éducatif majeur. Cet article présente les résultats d'une recherche menée auprès de lycéens de seconde, dans le cadre d'un dispositif expérimental conçu pour lutter contre la désinformation et renforcer les compétences informationnelles des élèves. L'expérimentation pédagogique a été réalisée dans 30 classes, auprès de plus de 700 élèves. Les résultats montrent une amélioration significative des compétences des élèves en matière de vigilance face aux informations, de vérification des sources et d'identification des fake news. Toutefois, les effets apparaissent différenciés selon le genre et le contexte scolaire. Si les résultats soulignent l'efficacité pédagogique et l'intérêt perçu par les lycéens, ils révèlent également un transfert limité des acquis dans les pratiques quotidiennes. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
In the era of information overload and digital social networks, young people are particularly exposed to disinformation and fake news. Developing critical thinking skills has therefore become a major educational challenge. This article presents the results of a study conducted with tenth-grade students, within the framework of an experimental program designed to combat disinformation and strengthen students' information literacy. The pedagogical experiment was carried out in 30 classes, involving more than 700 students. The results show a significant improvement in students' abilities to critically assess information, verify sources, and identify fake news. However, the effects vary according to gender and school context. While the findings highlight both the pedagogical effectiveness of the program and the interest it generated among the students, they also reveal a limited transfer of the skills acquired into everyday practices. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | https://journals.openedition.org/rfsic/17219 |
