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	Titre	Pratiques numériques et orientation post-bac chez les adolescent·es des classes populaires
	Auteur	Delphine Dupré
	Revue	Revue française des sciences de l'information et de la communication
	Numéro	no 31, 2026 L'intersectionnalité au croisement des regards
	Rubrique / Thématique	Varia
	Résumé	Cet article analyse la manière dont des lycéen·ne·s issu·e·s des classes populaires mobilisent les plateformes numériques dans la construction de leur projet d'orientation post-bac. À partir de 85 entretiens menés en Nouvelle-Aquitaine, il met au jour des usages différenciés selon le genre et la densité des ressources relationnelles. Tandis que les garçons investissent les plateformes dans une logique d'autoformation et de renforcement de l'expertise technique, les filles mobilisent les réseaux sociaux à des fins identificatoires et relationnelles. Ces pratiques, bien que créatives, tendent à reproduire les normes de genre et de classe. L'article interroge ainsi la capacité des outils numériques à jouer un rôle réellement compensatoire dans un contexte de fortes inégalités scolaires. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals)
	Résumé anglais	This article examines the role of digital practices in shaping post-secondary education plans among working-class high school students in France. Based on 85 interviews conducted in Nouvelle-Aquitaine, the study reveals significant variations in how students engage with digital platforms, depending on their gender and relational resources. While boys tend to use online content for technical self-training and performance enhancement, girls more often seek identification and reassurance through testimonies and peer narratives. These creative uses of digital tools, however, largely reflect existing gender and class norms. The article questions the potential of digital media as a means of social and educational emancipation. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals)
	Article en ligne	https://journals.openedition.org/rfsic/18425