| Titre | La liberté académique à l'épreuve de l'académo-militantisme | |
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| Auteur | Nathalie Heinich | |
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Revue | Sciences de la société |
| Numéro | no 109, 2022 La liberté académique | |
| Résumé |
La question de la liberté académique a été beaucoup discutée depuis trois ans à la suite des déclarations de deux ministres (Jean-Michel Blanquer pour l'Éducation nationale, Frédérique Vidal pour l'Enseignement supérieur et la recherche) concernant l'islamogauchisme à l'Université. Pour certains, elles relevaient d'une atteinte à la liberté académique des enseignants-chercheurs. Pour d'autres, elles ne faisaient que rappeler le cadre pertinent pour l'exercice de cette liberté, à savoir la production de connaissances objectives et non la diffusion d'opinions politiques. La présence de cette question dans l'actualité est donc à mettre en relation avec la montée en puissance de ce que j'ai nommé l'« académo-militantisme ». Cet article a pour objet l'analyse précise des textes encadrant la liberté académique à la lumière de la nouvelle configuration créée par l'introduction de perspectives ouvertement militantes dans l'enseignement supérieur et la recherche. Il vise notamment à examiner la différence entre liberté d'expression et liberté académique, arène civique et arène scientifique, ainsi que le rôle de l'impératif de « neutralité axiologique ». L'analyse repose sur l'analyse d'un certain nombre de textes, soit illustrant l'utilisation de l'argument de la liberté académique à l'appui de positions militantes, soit définissant au niveau légal ce qu'est la liberté académique. Il devrait ainsi permettre de statuer plus précisément sur ses limites et ses conditions de possibilité. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
The issue of academic freedom has been much discussed over the past three years, following statements by two ministers (Jean-Michel Blanquer for National Education, Frédérique Vidal for Higher Education and Research) concerning islamophobia at university. For some, they amounted to an academic freedom. For others, however, they simply recalled the relevant framework for the exercise of this freedom, i.e. the production of objective knowledge and not the dissemination of political opinions. The presence of this issue nowadays is therefore to be seen in relation to the rise of what I have called "academo-activism". The aim of this article is to provide a precise analysis of the texts governing academic freedom in the light of the new configuration created by the introduction of openly activist perspectives into higher education and research. In particular, it examines the difference between freedom of expression and academic freedom, the civic arena and the scientific arena, and the role of the imperative of "axiological neutrality". The analysis is based on the analysis of a number of texts, either illustrating the use of the academic freedom argument in support of activist positions, or defining at the legal level what academic freedom is. In this way, it should be possible to rule more precisely on its limits and conditions of possibility. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | https://journals.openedition.org/sds/13879 |
