| Titre | Les étudiants connaissent-ils les droits et devoirs de leurs enseignants ? | |
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| Auteur | Anne-Hélène Le Cornec Ubertini, Nadine Pellen | |
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Revue | Sciences de la société |
| Numéro | no 109, 2022 La liberté académique | |
| Résumé |
Nous avons soumis des étudiants de 2e année de licence à une série de questions pour tester leur connaissance du cadre légal qui régit la profession de leurs enseignants. Avant de pouvoir émettre l'hypothèse que le non-respect croissant de la liberté académique prospère sur la méconnaissance des droits et devoirs des enseignants, encore fallait-il nous assurer qu'il y avait bien défaut de connaissance. C'est ce que nous avons fait ici. Une majorité statistiquement significative des étudiants ne sait pas ce qu'est la liberté académique et ignore l'étendue de la liberté d'expression de leurs enseignants, leur rôle d'éducateurs à la responsabilité civique, leurs garanties d'indépendance et de sérénité dans leurs travaux d'enseignement et de recherche. Les étudiants se sont aussi largement trompés sur une notion qu'ils pensaient maîtriser, la laïcité, pilier sur lequel repose l'université française. L'ignorance et le manque de formation favorisent l'adoption à l'université de théories et de modes d'action attentatoires à la liberté académique comme la cancel culture, fruit d'un modèle de société nord-américain très éloigné du modèle français. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
We submitted 2nd year undergraduate students to a series of questions to test their knowledge of the legal framework that governs the profession of their teachers. Before being able to hypothesize that the growing non-respect of academic freedom prospers on the ignorance of the rights and duties of teachers, we still had to be sure that there was indeed a lack of knowledge. That's what we did here. A statistically significant majority of students do not know what academic freedom is and are unaware of the extent of their teachers' freedom of expression, their role as educators in civic responsibility, their guarantees of independence and serenity in their teaching and research. The students were also largely mistaken about a notion that they thought they had mastered, secularism, the pillar on which the French university is based. Ignorance and lack of training foster the adoption at the university of theories and modes of action that undermine academic freedom such as cancel culture, the fruit of a North American model of society far removed from the French model. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | https://journals.openedition.org/sds/13992 |
