Contenu du sommaire : Comment va l'école ?

Comment va l'école ?

• Avant-propos - Anne-Marie Bardi, Dominique Borne

• L'Ecole n'est plus ce qu'elle était

  • Le discours sur l'Ecole et les valeurs

    • Pourquoi et comment éduquer ? - M. Gauchet p. 13
    • S'adapter aux contradictions de la société moderne - P. Joutard et C. Thélot p. 19
    • Montée de l'individualisme et idéologie de la "rénovation" : quels effets ? - L. Ferry p. 23

  • Ecole, mixité sociale et compétition scolaire

    • Territorialisation de l'action éducative et discrimination positive - S. Morel p. 26
    • Les ZEP et l'"effet ghetto" - H. Hamon p. 28
    • Les leurres de la gratuité scolaire - R.-F. Gauthier et A. Robert p. 30
    • Favoriser la mixité sociale - J. Hébrard p. 32
    • La place de l'enseignement privé sur le marché scolaire - B. Toulemonde p. 34
    • L'essor des cours particuliers : quelle logique ? - D. Glasman p. 35

• Que faut-il enseigner ?

  • Des "savoirs primordiaux" au "socle"

    • Quelle définition des savoirs primordiaux ? - R. Fauroux et G. Chacornac p. 39
    • Quels programmes au collège ? - Conseil national des programmes p. 40
    • Maîtriser un socle commun de connaissances et de compétences - C. Thélot p. 42
    • Les contenus du socle - Haut Conseil de l'Education p. 45
    • L'Ecole face à de nouvelles valeurs culturelles - P. Albertini p. 47

  • Des disciplines

    • Le français au lycée : quelle évolution ? - H. Mitterand p. 49
    • Quelle approche du français pour les collégiens ? - H. Merlin-Kajman p. 52
    • Une nouvelle alliance entre histoire et géographie - F. Dosse, C. Grataloup et M. Hagnerelle p. 54

  • Comment enseigner ?

    • Une prescription de l'institution : la lecture en primaire - Circulaire de l'Education nationale p. 56
    • Pédagogisme ou transmission des savoirs ? - X. Darcos et P. Meirieu p. 57
    • Différencier la pédagogie - L. Legrand p. 61

• L'évaluation des résultats

  • Difficultés et limites de l'évaluation

    • Les difficultés à mesurer l'efficacité du système - Cour des comptes p. 65
    • Forces et faiblesses du système français - C. Pair p. 68
    • Que dire du niveau de connaissance des élèves ? - P. Merle p. 70
    • Une méconnaissance de la réalité des acquis - IGEN-IGAENR p. 71

  • Les résultats d'une Ecole de masse

    • Une accélération du mouvement vers l'Ecole pour tous - P. Joutard et C. Thélot p. 76
    • Trois signes d'alerte - L. Ferry p. 78
    • Des sorties sans diplôme - F. Lefresne p. 81
    • Des objectifs pédagogiques loin d'être atteints - Cour des comptes p. 83
    • Les promesses déçues de l'"ascenseur social" - M. Duru-Bellat p. 85

• Etablissements, professeurs, élèves...

  • Quels défis pour les établissements ?

    • L'école primaire face à la précarité - A. Houchot et M. Safra p. 93
    • Revaloriser les filières du lycée - X. Darcos et P. Meirieu p. 95
    • De nouvelles responsabilités pour les chefs d'établissement - G. Mamou p. 97

  • Du côté des enseignants...

    • Perte des symboles et crise de l'autorité - M. Goyet p. 99
    • Faciliter l'entrée dans le métier - P.- Y. Duwoye p. 100
    • Pour des missions renouvelées - C. Thélot p. 101
    • Un dialogue nécessaire avec tous les parents - J. Simon p. 104
    • Les blogs : un outil de travail ? - M. Dreschler p. 106

  • ... et des élèves

    • La mise à l'épreuve des jeunes - F. Dubet p. 108
    • Les élèves d'aujourd'hui face à l'ennui - F. Dubet p. 111
    • L'émergence d'une "culture des pairs" au lycée - M. Fournier p. 113