Contenu du sommaire : La France de l'illetrisme - Constats et perspectives

La France de l'illettrisme Constats et perspectives

• Avant-propos - M.-T.Geffroy p. 4

• Définir et cerner l'illettrisme

  • - Qu'entend-on par l'illettrisme ?

    • Aux sources révolutionnaires d'une instruction générale publique - Condorcet
    • De l'illettrisme du XIXe siècle... - A.-M. Chartier p. 15
    • ... à l'illettrisme contemporain - C. Chevallier-Gaté p. 19
    • De l'« illiteracy » anglo-saxonne à la notion française de l'illettrisme - L. Limage et J.-P. Jeantheau p. 21
    • Des formes d'illettrisme très diverses - M.-T. Geffroy p. 24
    • De l'usage scolaire à l'usage fonctionnel, des savoirs hiérarchisés - G. Deshays p. 26

  • - Quantifier les illettrés : une opération complexe et longtemps sujette à débat

    • Une question primordiale - J.-P. Rivière p. 28
    • Faut-il croire ce que disent les chiffres ? - A. Blum et F. Guérin Pace p. 30
    • Avoir des chiffres pour les faire parler - Agence nationale de lutte contre l'illettrisme p. 33

  • - Analyser les causes de l'illettrisme : des approches multifactorielles

    • Un faisceau de facteurs sociaux et individuels - V. Espérandieu et J. Vogler p. 34
    • Des composantes cognitives et sociocognitives - V. Leclercq p. 36
    • Un contexte social global et une "rénovation pédagogique" illusoire - L. Ferry p. 39
    • L'orthographe et les méthodes de lecture en cause ? - J.-P. Jaffré ; C. Lelièvre p. 41

• Vivre en situation d'illettrisme

  • - Qui sont les illettrés ?

    • Plus de 3 millions de personnes en situation d'illettrisme en France métropolitaine - ANLCI p. 47
    • Des profils différents selon les parcours scolaires et familiaux - F. Guérin-Pace p. 48
    • Journées d'appel de préparation à la défense : une proportion non négligeable des jeunes en difficulté de lecture - F. de La Haye et al. p. 53
    • Portraits d'"illettrés" - Le Figaro, Le Pèlerin, Le Télégramme p. 56

  • - Des difficultés d'insertion sociale

    • S'insérer dans la société sans maîtriser les compétences de base - J.P. Rivière p. 58
    • Le risque de stigmatisation - B. Lahire p. 62
    • L'entrée dans "le long couloir de l'illettrisme" des élèves en échec - A. Bentolila p. 64
    • Au quotidien, quelle sociabilité pour les illettrés ? - F. Guérin-Pace p. 67
    • Des salariés peu qualifiés, traditionnellement à l'écart de la formation continue - Conseil économique et social de la région Centre p. 69
    • Le bénéfice de la solidarité en milieu rural - H. Colombani p. 72
    • Des facteurs pénalisants spécifiques dans les régions d'outre-mer ? - Comité de coordination des programmes régionaux p. 73
    • Un cas particulier : le milieu carcéral - Commission nationale française pour l'UNESCO p. 77

• Quelles solutions ?

  • - Une politique de lutte affirmée

    • Des prémices à la mise en oeuvre d'une action publique - V. Espérandieu et J. Vogler p. 83
    • La lutte contre l'illettrisme, priorité nationale - Loi relative à la lutte contre les exclusions p. 85
    • Un plan de lutte contre l'illettrisme à l'école - Communiqué du Conseil des ministres p. 87
    • Un instrument, des plans - ANLCI p. 88
    • L'insertion durable dans l'emploi des personnes en situation d'illettrisme - Délégation générale à l'emploi p. 89
    • L'accès à une formation de base pour les salariés et les demandeurs d'emploi - L. Wauquiez p. 90
    • Un nouveau plan pour l'école - L. Chatel p. 92
    • Une stratégie d'ensemble des pays de l'UE - Union européenne p. 95

  • - Des actions différenciées

    • Renforcer les dispositifs de soutien en primaire - J. Lepeytre et E. Parra-Ponce p. 96
    • Action culturelle et plans régionaux de lutte contre l'illettrisme : quel rôle pour les bibliothèques ? - S. Tomic p. 97
    • L'accompagnement des parents à travers les actions familiales éducatives - ANLCI p. 101
    • Une AEF au pays Nivernais-Morvan - ANLCI p. 104
    • Les associations également sur le terrain : la Croix rouge - D. Kremer p. 105
    • Une prise en charge croissante dans les entreprises - D. Lustin p. 105
    • Exemples d'une entreprise et d'un CFA qui s'engagent - V. Lemoine p. 107
    • De « bonnes pratiques » dans les prisons de la région Limousin - C. Tabaraud p. 108
    • Mettre en œuvre les conditions d'un « apprentissage durable » - M. N'Doye p. 109