Contenu du sommaire : Documenter l'université qui lutte

Décrocher un poste précaire dans un département de sciences sociales d'une université nord-américaine c'est découvrir la compétitions de tou-te-s contre tou-te-s, apprendre que la recherche de financement est plus importante que la recherche elle-même, constater la dilution des enjeux scientifiques dans l'évaluation continuelle et la comptabilité bibliométrique. C'est, en somme, découvrir un peu en avance les affres de l'université qui vient.

Ce texte propose une analyse des transformations récentes du paysage académique français. Chiffres à l'appui, il retrace le démantèlement des structures de l'enseignement supérieur et de la recherche jusqu'à la loi de programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR) en 2020.

En juillet 2020, la rédaction de Tracés a rencontré sept membres du collectif « Etrangèr-es et division internationale du travail scientifique » de la coordination des Facs et labos en lutte pour un entretien qui a pris la forme d'une discussion à bâtons rompus au cours de laquelle il a, entre autres, été question de revenir sur la genèse du collectif, sur les différentes formes de précarisations des étrangères et des étrangers au sein de l'ESR, sur la difficulté à faire entendre une voix autonome pour les étrangères et les étrangers dans le cadre des mobilisations contre la LPPR et sur les horizons de luttes qui convergeraient enfin. C'est cette discussion libre, qui n'a pas « la tête d'un entretien », que nous reproduisons dans ces pages.

Le Conservatoire populaire est une série de débats publics organisée les 3, 4 et 5 mars 2020 à l'initiative d'un groupe de personnes mobilisées contre les réformes de l'université en cours, comprenant des personnels administratifs et divers agents du Conservatoire national des arts et métiers, ainsi que des enseignants-chercheurs de l'établissement. L'événement, quoique non organisé stricto sensu par les syndicats historiques du Cnam, porte toutefois la marque de leur mobilisation. Certains participants syndiqués, en particulier de la CGT et de Sud-Éducation, étant présents non seulement dans l'organisation, les tables rondes mais aussi dans le public. Mais son caractère relativement inédit révèle surtout que l'organisation est largement portée et plébiscitée par des enseignants-chercheurs, proches du mouvement des Facs et labos en lutte qui s'est mobilisé en 2020 contre la loi de programmation pluriannuelle de la recherche portée par le gouvernement Philippe. Ces journées de discussion, dont le texte ci-dessous publie de longs extraits, s'attaquent aux décalages entre politiques de formation et réalité de la situation des travailleurs (et dans le secteur public au premier titre), thématiques au cœur de l'établissement.

Cette contribution propose un retour sur la lutte contre la LPPR du point de vue de militantes féministes du comité de mobilisation. Par une analyse des pratiques et des expériences d'organisation et de mobilisation, elle vise à saisir comment une dynamique féministe a pu émerger et être perpétuée au sein de ce mouvement. L'ambition de ce texte est de rendre visible un aspect de la mobilisation pas toujours évoqué, afin d'en laisser une trace qui pourrait être utile aux luttes à venir.

Ce texte présente une discussion collective menée avec cinq femmes pendant la mobilisation contre la réforme des retraites en janvier 2020. Elles ont été choisies par l'enquêtrice soit parce qu'elles ne sont pas mobilisées contre le projet de réforme, soit parce qu'elles pensent confusément qu'elle est juste ou nécessaire, soit parce qu'elles pensent qu'elles n'ont, de toute façon, pas leur mot à dire. Elles ne sont pas mobilisées contre la réforme, ni même pour d'ailleurs. Pour autant, elles ne s'en désintéressent pas totalement : tout simplement, elles ne comprennent pas vraiment ce qui se joue et elles ont le sentiment que tout est joué d'avance. C'est à la compréhension de cet état d'esprit individuel et collectif, renforcé par la pandémie du Covid-19, que cet entretien souhaite contribuer.

À partir d'un appel à témoignages lancé en 2020, ce bref dossier cherche à aborder la manière dont l'ESR, en tant qu'univers de travail, conditionne le rapport à la maternité selon des expériences diverses et ce dans le climat contraint et agonistique qui est le nôtre. Dans le contexte des luttes de ces derniers mois, dont l'un des objectifs a été, précisément, la publicisation et la problématisation de nos conditions de travail, il s'agit de nourrir les réflexions sur les parcours et les métiers des femmes dans l'ESR. Doctorantes, postdoctorantes mais aussi titulaires, les collègues qui ont répondu à l'appel soulignent le caractère multidimensionnel des rapports de domination qui se jouent autour du désir d'avoir des enfants, de la maternité et des responsabilités parentales. Ces rapports opèrent à tous les niveaux, mais à des degrés et sous des formes différentes selon les statuts, les établissements, les disciplines et les trajectoires (sociales et scolaires). Malgré tout, une convergence se dessine : la production par les institutions de l'ESR de temporalités modelées sur les pratiques et les représentations masculines des métiers académiques, qui affectent la subjectivité des travailleuses et contraignent leur projet de fonder une famille. Cette situation est évidemment aggravée par la précarisation structurelle des métiers de production et de transmission de connaissances, par l'atomisation des collectifs de travail et la compétitivité érigée en valeur-maître. Par ailleurs, les difficultés que nous avons rencontrées dans la constitution du dossier permettent de pointer le fait que la question de la maternité soulève celle de la prise de parole des femmes sur un sujet à la fois politique et intime, rendant compte, en creux, de violences sociales et de genre, d'empêchements mais aussi de stratégies de défense qu'il est plus que jamais urgent de discuter.

La pandémie actuelle et les mesures prises pour l'arrêter affectent profondément nos vies. La vie académique est elle aussi touchée de plein fouet par la crise sanitaire. Même si l'enseignement supérieur semble continuer ses activités, les campus en ressentent l'impact et cette crise va les affecter durablement.