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Les technologies de l'information (TIC) disponibles dans les organisations peuvent être utilisées pour créer des solutions innovantes d'une manière rapide, efficace et économique. Malgré la nécessité de mieux comprendre les modalités permettant d'utiliser les TIC dans les organisations pour favoriser l'innovation, la littérature sur l'innovation numérique/digitale se concentre principalement sur l'étude de la mise en œuvre de TIC existantes dans de nouveaux contextes ou sur la conception et le développement de nouvelles technologies de l'information. Cet article enrichit ces travaux de recherche en étudiant un mécanisme créatif alternatif mobilisant les technologies digitales existantes pour l'innovation. En ancrant nos arguments dans la littérature sur l'usage efficace des SI et « l'affordance de la technologie », nous conceptualisons les caractéristiques des agents d'innovation et l'affordance actualisée de l'innovation basée sur l'utilisation des TIC, comme les deux principaux facilitateurs de l'innovation digitale. Les caractéristiques des agents d'innovation sont opérationnalisées par le biais de caractéristiques génériques et spécifiques au domaine de « l'auto-efficacité créative » et de « l'affect envers l'utilisation des TIC ». L'affordance de l'innovation actualisée est opérationnalisée comme l'utilisation efficace des technologies disponibles grâce à une approche de conception basée sur les TIC ou encore « ICT enabled design-thinking » (ICT-DT). Le modèle proposé est testé empiriquement via une méthode quasi-expérimentale comprenant des données provenant d'une enquête en deux temps de collecte. Les résultats montrent une influence significative à la fois des caractéristiques de l'agent d'innovation et de l'affordance actualisée de l'innovation pour faciliter l'innovation digitale. Cependant, l'affordance actualisée de l'innovation, opérationnalisée par l'approche ICT-DT, a une relation plus forte avec l'innovation digitale par rapport aux caractéristiques de l'agent d'innovation. Cela souligne la nécessité pour les organisations d'intégrer l'utilisation des TIC pour permettre des approches de créativité structurées (telles que le DT) et encourager les productions innovantes. L'étude offre également plusieurs implications pour la recherche et pour la pratique.

Cet article s'intéresse à la question de la continuation d'usage des assistants personnels virtuels (APV) à travers les générations. En effet, la pérennité de ces outils dépend potentiellement des gratifications qu'ils sont en mesure de délivrer à leurs utilisateurs au cours du temps. Par ailleurs, les craintes perçues de divulgation de la vie privée pouvant découler de cet usage pourraient constituer un facteur inhibant des intentions post-adoptives. De plus, la pression sociale peut affecter positivement ou négativement ces intentions, en fonction du contexte et des spécificités des utilisateurs. De ce point de vue, notre but est d'apporter des éclairages à une problématique encore peu investiguée dans la littérature: la post-adoption des outils numériques interactifs basés sur la voix et l'effet générationnel. Sur la base de la théorie des usages et des gratifications et la littérature sur les normes sociales et la vie privée, nous avons construit un modèle de recherche qui mesure les effets des gratifications utilitaires et hédoniques, les normes subjectives et la masse critique, ainsi que les effets directs et modérateurs des craintes en matière de vie privée. Le modèle est ensuite testé par la technique de la modélisation par les équations structurelles auprès d'une population de 295 utilisateurs comportant trois cohortes, issues respectivement des générations Y, X et Baby-boomers. Les résultats montrent le pouvoir déterminant positif des usages utilitaires et hédoniques, des normes subjectives et de la masse critique. Comme attendu, la variable ‘craintes en matière de vie privée'est négativement corrélée à l'intention de continuité des APVs. Il a également été démontré que l'effet des normes subjectives diffère en fonction de l'intensité perçue des craintes en matière de vie privée. Ces résultats sont ensuite affinés pour chaque génération, les différences générationnelles mises en perspective et leurs implications théoriques et managériales discutées.

Les technologies numériques sont omniprésentes, avec pour corollaire la prolifération des attaques contre les actifs informationnels. Ainsi, la sécurité de l'information (IS) semble être une question cruciale pour les individus et les gestionnaires. Si les tentatives d'identification des facteurs qui guident le comportement des acteurs en matière de sécurité de l'information (ISB) ne sont pas nouvelles, cette identification reste plus nécessaire et actuelle que jamais. De ce point de vue, cette étude empirique contribue à une meilleure compréhension des facteurs cognitifs et de socialisation qui influencent les comportements en matière de sécurité de l'information. En utilisant un modèle hiérarchique de second ordre avec modélisation partielle par équations structurelles des moindres carrés (PLS-SEM), nous testons pour la première fois l'applicabilité de la théorie de la motivation de protection (PMT) et de la théorie du lien social (SBT) à la sensibilisation aux technologies de la sécurité de l'information (ISTA) et au comportement de protection contre les logiciels malveillants (MPB) de 430 étudiants. Premièrement, nos résultats démontrent que la combinaison de la PMT et de la SBT produit un modèle plus robuste pour l'analyse de l'ISTA et de la MPB que si l'on considère chacune de ces théories séparément. Deuxièmement, l'ISTA agit en partie comme médiateur des liens sociaux et de la motivation de protection et pourrait donc être un comportement de sécurité fondamental. Si nous soulignons le rôle prépondérant de l'implication, la différence significative observée dans les ISB des deux sexes est liée à la plus forte influence pour les femmes, des liens sociaux sur l'ISTA. Ce résultat s'explique notamment par des effets plus homogènes des facteurs de socialisation chez les femmes que chez les hommes. Nous suggérons que la conception des programmes et de l'enseignement de l'ISTA soit mieux adaptée aux différents facteurs cognitifs et de socialisation des individus, notamment en mettant l'accent sur les liens sociaux et, plus spécifiquement, sur l'implication. Nous fournissons également des recommandations détaillées sur la manière dont les praticiens peuvent améliorer les ISB des individus.