Contenu du sommaire : L'enseignement supérieur en recomposition : entre institutions et parcours éducatifs

L'enseignement supérieur en recomposition : entre institutions et parcours éducatifs

• Introduction

  • L'enseignement supérieur en recomposition - Joanie Cayouette-Remblière et Pierre Doray p. 4

• Section 1

  • L'enseignement supérieur en expansion: gestion des flux et hiérarchisations multiples

    • Gouverner la sélection scolaire par un instrument: le cas de la «cote de rendement au collégial» des universités québécoises - Stéphane Moulin, Benoît Laplante, Mathieu Lépine, Marie Blain, Pierre Canisius Kamanzi et Charles Duffy p. 16
    • Entrer dans l'enseignement supérieur avec un «bac pro»: une sélection biaisée - Fanette Merlin p. 35
    • Ce que masquent les «nouveaux publics» étudiants : les enjeux de la troisième massification de l'enseignement supérieur français - Mathieu Rossignol-Brunet, Leïla Frouillou, Marie-Paule Couto et Fanny Bugeja-Bloch p. 57
    • Démocratisations ségrégatives et parcours éducatifs des bacs +5: une étude pour trois générations de diplômés à bac +5 - Philippe Lemistre p. 83

• Section 2

  • L'enseignement supérieur internationalisé: ce que font les circulations

    • L'internationalisation de l'enseignement supérieur à Singapour : un modèle élitiste à la croisée des «mondes» - Valérie Erlich et Jimmy Stef p. 107
    • L'institutionnalisation de la science politique dans l'enseignement supérieur camerounais : émergence institutionnelle, ancrage épistémique et champ politiste globalisé - Moïse Tchingankong Yanou p. 130
    • Devenir étudiant·e dans un territoire d'Outre-mer. Les mécanismes de la démocratisation ségrégative de l'enseignement supérieur en Polynésie française - Hugo Bréant p. 150

• Section 3

  • L'enseignement supérieur au cœur de diverses injonctions : professionnalisation, autonomie, intégration et décrochage scolaire en question

    • Professionnaliser, oui, mais comment ? Tensions identitaires chez et entre les acteurs universitaires de la discipline STAPS en France - Philippe Terral p. 178
    • L'innovation pédagogique rend-elle l'université plus juste? Le cas d'une initiative locale en faveur de l'égalité des chances - Maud Aigle p. 197
    • Être doctorant·e dans un laboratoire de recherche en histoire et histoire de l'art: entre appartenance commune et intégrations différenciées à l'institution - Nicolas Broisin, Perrine Camus-Joyet, Camille Cordier, Irène Gimenez, César Jaquier, Elsa Neuville, William Fize et Lucie Roudergues p. 218
    • L'autonomie des universités à l'épreuve des politiques institutionnelles au Québec - Abdoulaye Anne et Étienne Chabot p. 242
    • Note de recherche. Les universités et leurs étudiant·es en temps de pandémie - Pierre Doray, Rachel Kongo et Simon Bilodeau-Carrier p. 260