Contenu du sommaire : Les enjeux de la culture numérique : des habitus de réception à la réflexivité numérique

Le docudrame The Social Dilemma, diffusé sur Netflix, est un objet intéressant au regard de la question de la réflexivité numérique et de son lien avec une écriture hybride documentaire et fictionnelle. Le producteur en accompagne la promotion par des déclarations d'intentions éducatives et des mises en garde quant aux dangers des réseaux socio-numériques pour les démocraties. L'article analyse dans un premier temps le discours pamphlétaire et messianique du docudrame et l'usage qu'il fait lui-même de techniques de captation de l'attention. Il donne dans un second temps les résultats d'une enquête exploratoire auprès de lycéens de 16 à 18 ans. Le docudrame suscite peu de réflexivité numérique, il offre un prêt-à-penser facile, celui de la thèse des effets puissants des médias sociaux. Des espaces de discussion organisés sont nécessaires pour permettre aux jeunes de renforcer des postures autonomes et des questionnements favorables au développement de formes d'esprit critique.

La culture des données occupe une place particulière dans le champ de l'éducation aux médias et à l'information. Elle permet d'aborder le numérique à l'école dans la convergence entre informatique, analyse critique des médias et approche informationnelle des savoirs en circulation. Une analyse de cadres normatifs, pragmatiques, cognitifs et épistémologiques de cette culture place les logiques de communication au cœur de la réflexion.

L'objet de l'article vise à présenter un retour réflexif sur les acquisitions des étudiants, en matière d'esprit critique, lors d'expérimentations pédagogiques autour d'enseignements sur l'analyse des controverses. Nous abordons les apports des SIC à ce champ de recherches, notamment sur la considération du rôle des médias et des publics dans l'étude des controverses et la diversification des objectifs des enseignements de controverses. Nous décrivons notre cadre théorique d'appréhension de l'objet « controverse » et notre approche originale d'analyse des controverses (MASCO). Un focus est ensuite proposé sur les liens entre cartographie et modélisation dans l'optique de préciser un autre apport des SIC aux études de controverses. Par la suite, nous présentons l'analyse de résultats partiels de l'évaluation de l'enseignement expérimental que nous dispensons. Nous terminons en discutant les méthodologies d'évaluation de ces enseignements de l'esprit critique par les controverses.

Cet article s'intéresse à la communication gouvernementale mise en application lors de la pandémie de Covid-19. L'hypothèse que nous soutenons est que l'usage de la communication comportementale en santé, en devenant le nouveau paradigme de l'argumentation politique, et l'action publique en santé, constitue un mode interventionnel dont les effets ont de conséquences sur la cohérence des discours, inhibant potentiellement les possibilités de construire du sens commun indispensable à l'élaboration du débat entre l'État et les citoyens. À partir d'une analyse du contexte sociopolitique de développement du design des politiques publiques en santé, des outils (artefacts), des méthodes, des discours et des techniques langagières utilisés, cette recherche vise à mettre en évidence les effets du design comportemental sur la personne humaine. Plus largement, il s'agit de questionner les théories sous-jacentes de la communication comportementale, afin d'en montrer à la fois le caractère interventionnel et les limites ontologiques et éthiques du point de vue des modalités démocratiques de participation des citoyens à l'action publique.

Suivant l'idée que l'éducation aux médias et à l'information constitue à la fois un champ de recherche théorique et une praxis pédagogique, nous présentons, dans cet article, une démarche critique en sémiotique sociale que nous développons sur différents terrains depuis plusieurs années (photographies d'actualité, sites de presse en ligne, séries, livres numériques, plateformes sociales). Après un rapide état de l'art consacré aux conceptualisations de la « réflexivité », nous nous pencherons sur deux objets centraux actuellement dans l'éducation aux médias — les réseaux sociaux et l'image d'actualité — en montrant comment cette démarche de recherche transposée en contexte pédagogique permet d'engager l'apprenant.e et l'enseignant.e dans un processus de co-construction réflexif des significations, qui permet de compléter les méthodes de décryptage classique par une prise de conscience quant au rôle joué par les habitudes, normes, allants de soi et croyances dans la production du sens.

Dans cet article nous présentons une enquête qui croise ethnographie en ligne et ethnographie engagée sur le réseau LinkedIn. Nous commençons par présenter une typologie « anthropo-épistémique » des postures de recherche pour préciser l'approche qui est la nôtre dans l'étude des groupes subalternes que nous avons observés sur ce réseau social. Nous décrivons ensuite quatre espaces de controverses actifs liés à la gestion de la crise du Covid-19 et à la communication à son égard : controverses liées à l'importance de l'épidémie, à l'interdiction des traitements, à la pertinence des mesures sociales telles que confinement national et couvre-feux et enfin, l'imposition des passes sanitaire et vaccinal. L'analyse de ces controverses, dont les protagonistes sont souvent des experts du domaine sans rapport avec la vision caricaturale du complotiste ignare et malfaisant, montre que les méthodes classiques de communication en santé, basées sur des méthodes persuasives, sont inopérantes et tendent même à produire l'effet inverse de celui recherché. Nous plaidons pour une « communication de crise épistémique » fondée sur l'intelligence coopérative du public, des médiateurs, des spécialistes et des scientifiques, qui ouvre des espaces d'expérimentation et de débat à toutes les échelles où les échanges sont possibles.