Contenu du sommaire : Ecole et violences

Ecole et violences

• Avant-propos - C. Carra et D. Faggianelli p. 5

• Comment appréhender le phénomène ?

  • - La violence comme forme particulière de déviance -

    • Une transgression des normes - Y. Michaud p. 13
    • Approches sociologiques des comportements déviants - L. Mucchielli p. 14
    • De la déviance tolérée aux conduites violentes - F. Dubet p. 19
    • L'émergence des violences scolaires comme problème social - E. Debarbieux et Y. Montoya p. 21
    • Une définition fluctuante - B. Charlot p. 23

  • - Une évaluation diversifiée -

    • Les comptes de l'institution scolaire - SIGNA p. 27
    • La quantification du phénomène - C. Carra et D. Faggianelli p. 30
    • Les enquêtes de déviances auto-reportées : le point de vue des auteurs - P. Peretti-Watel p. 31
    • Les enquêtes de victimation : le point de vue des victimes - C. Carra et F. Sicot p. 35
    • Les études du climat des établissements scolaires - E. Debarbieux p. 37
    • Une estimation dans les pays scandinaves - D. Olweus p. 39

• Des causes multiples

  • - La recherche de "coupable" -

    • Responsabilité des médias ? - X. Molénat p. 45
    • Responsabilité des familles ? - A. Barrère, N. Sembel p. 48

  • - Les violences comme conséquence de l'organisation socio-économique -

    • Les problèmes sociaux entrent dans l'école - F. Dubet et M. Duru-Bellat p. 50
    • L'école : une "éponge" des violences urbaines - R. Ballion p. 52
    • Ruptures de codes et fossé culturel - C. Bachmann et O. Brinis p. 53
    • Persistance des inégalités et désillusions - F. Oeuvrard p. 56
    • Disparités entre établissements et moyens - D. Trancart p. 58
    • Ségrégation scolaire et ethnicisation des relations - G. Felouzis, F. Liot, J. Perroton p. 59

  • - L'école terreau des violences anti-scolaires -

    • Des violences comme refus des jugements scolaires... - A. Barrère p. 62
    • ... dans un contexte de "désacralisation de l'ordre scolaire" - E. Prairat p. 64
    • Des réactions à des pratiques discriminatoires - J.-P. Payet p. 65
    • Répondre à la violence symbolique de l'institution scolaire - C. Carra et F. Sicot p. 67
    • La construction du sentiment d'injustice comme sur-adhésion aux valeurs de l'école - V. Caillet p. 68
    • La boucle des violences réciproques - P. Vienne p. 71

• Ecole primaire et violences : pour un premier état des lieux

  • - Des acteurs aux points de vue divergents -

    • Des signalements des enseignants au ministère de l'Education nationale... - R. Houllé p. 77
    • ... au vécu des élèves - C. Carra, A. Garnier, C. Col, B. Carnel et M. Mas p. 79

  • - Des causes multifactorielles -

    • L'analyse en termes de "facteurs de risques" - D. Turcotte et G. Lamonde p. 81
    • Le poids de la relégation socio-économique - C. Carra, A. Garnier, C. Col, B.Carnel et M. Mas p. 83
    • Formes et processus à l'oeuvre - J. Delalande, C. Bonnet p. 84

• Faire face aux violences : politiques gouvernementales et stratégies des acteurs

  • - Refonder un système de valeurs républicaines -

    • La citoyenneté comme apprentissage du vivre-ensemble - B. Charlot p. 89
    • Education civique et lutte contre le racisme et l'antisémitisme - Ministère de l'Education nationale p. 90
    • Responsabiliser les élèves - A. Barrère et D. Martucelli p. 91

  • - Redéfinir les modalités d'intervention institutionnelle -

    • Des plans de lutte contre la violence aux ateliers-relais - B. Geay p. 93
    • La réforme des procédures disciplinaires ou le droit appelé en renfort - T. Pech p. 96
    • Dépister la violence : jusqu'où ? - INSERM, rapport Bénisti, appel "Pas de zéro de conduite" p. 98

  • - Renforcer l'action au niveau des établissements -

    • Un "réseau de réussite" pour les collèges les plus en difficulté - G. de Robien p. 101
    • Les effets de la régulation en matière sécuritaire - A. Van Zanten p. 102
    • Prendre en compte les effets de l'action éducative - B. Galand, P. Philippot, G. Buidin et C. Lecocq p. 104
    • "Répit-transit" : un programme canadien - M. Dupuis p. 106

  • - Construire une autorité pédagogique -

    • Le difficile exercice de l'autorité - D. Thin p. 107
    • Des pédagogies alternatives - M.-L. Viaud p. 109

  • - Annexe -

    • Les grandes étapes de la lutte contre la violence à l'école depuis 1992