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Résumé |
Pendant des années, les dysfonctionnements des préscolaires publics et privés résidaient dans leurs disparités aux plans structurel, organisationnel, matériel et éducatif contribuant à l'hétérogénéité des référentiels pédagogiques des enseignants et des apprentissages réels des enfants. La réforme du système éducatif, mise en œuvre en 2003, a mis en avant la nécessité d'un contenu national basé sur un socle de compétences minimales à développer chez chaque enfant préscolarisé. Selon les instructions officielles, il s'agit d'homogénéiser les profils de sortie du préscolaire en vue de préparer les enfants à une réussite au primaire. À partir d'une enquête par entretien, nous avons comparé les nouvelles dynamiques des offres publiques et privées. Cet article rend compte de quelques résultats |
