| Titre | “Identification au lieu et aux pairs : quels effets sur la réussite scolaire ?” | |
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| Auteur | Ghozlane Fleury-Bahi, André Ndobo, Emmanuèle Gardair, Christine Jeoffrion, Aurore Marcouyeux | |
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Revue | Les cahiers internationaux de psychologie sociale |
| Numéro | no 81, 2009/1 | |
| Rubrique / Thématique | Thèmes |
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| Page | 97-113 | |
| Résumé |
L'école peut être envisagée comme un lieu pour lequel l'élève est susceptible de développer des liens d'attachement et d'identification. Cette recherche a deux objectifs complémentaires : examiner les effets de l'image perçue de l'établissement sur les niveaux de l'identification au lieu et aux pairs chez des élèves de l'enseignement secondaire, et tester le pouvoir explicatif des différents niveaux d'identification sur la réussite scolaire. Deux cent trente neuf élèves issus d'établissements contrastés (différenciés sur la base de leur positionnement géographique et du niveau socio-économique des parents) ont participé à la recherche en répondant à un questionnaire constitué d'une série d'échelles (11 items d'identification au lieu ; 7 items d'identification aux pairs). Les résultats mettent en évidence un effet du type d'établissement sur l'identification au lieu et montrent également que l'attachement à l'établissement est en partie explicatif de la réussite scolaire. L'ensemble de ces données sont discutées en termes d'effet de l'appropriation/identification au lieu sur la réussite scolaire. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
School can be seen as a place where a student is likely to develop bonds of attachment and identification. This research has two complementary aims : the first one is to examine the effects of the perception of the school on the levels of identification to place and to peers as far as students are concerned. The second one is to evaluate the explanatory power of the various levels of identification on school success.Two hundred and thirty-nine students from different schools - whose differences are based on their location and on parents' socio-economic status - took part in this research and answered a questionnaire based on a series of scales (11 place identification items ; 7 peers identification items).The results highlight an influence of the type of school on the identification to place and also show that the attachment to the school explains school success. The whole data is discussed in terms of effects of appropriation and identification to place on school career. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
