| Titre | Acoustic and phonological learning: two different dynamics? | |
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| Auteur | Betty Tuller | |
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Revue | Mathématiques et sciences humaines |
| Numéro | no 180, hiver 2007 Mathématiques et phonologie | |
| Page | 127-139 | |
| Résumé |
Qu'est-ce qui détermine le succès ou l'échec lorsque des adultes essaient d'apprendre à percevoir des sons de parole qui ne figurent pas dans leur langue maternelle ? Dans ce travail, l'apprentissage phonologique est exploré dans un cadre théorique explicitement dynamique. Les catégories phonologiques sont conçues comme les attracteurs d'un système dynamique évoluant au fur et à mesure que l'apprentissage se déroule. Le système dynamique lui-même est structuré par le système phonologique maternel, tel que celui-ci s'est mis en place chez l'auditeur individuel. Cette approche devrait contribuer à intégrer la phonétique et la phonologie (descriptions continues et descriptions symboliques et discrètes) à l'intérieur d'un cadre théorique commun, qui devrait lui-même permettre de mieux comprendre comment les individus perçoivent des formes phonologiques nouvelles. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
What determines success or failure when adults try to learn to hear speech sounds that are not in their native language? Here we use an explicitly dynamical framework for exploring phonological learning. Phonological categories are conceptualized as attractors in a dynamical system that evolves as learning proceeds. The dynamical system itself is structured by the native phonological system, as it is instantiated in the individual listener. This approach should help integrate phonetics and phonology (continuous and discrete symbolic descriptions) within a common frame-work, which in turn may elucidate how individuals perceive new phonological forms. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | http://msh.revues.org/8193 |
