| Titre | Analyse du traitement médiatique d'une politique d'éducation prioritaire : la réputation du REP de 2006 à 2017 | |
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| Auteur | Barbara Fouquet-Chauprade, Marion Dutrévis | |
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Revue | Raisons éducatives |
| Numéro | no 22, septembre 2018 L'école et la question sociale : les recompositions actuelles de l'action éducative | |
| Rubrique / Thématique | Partie 1 - Politiques éducatives territorialisées et catégorisation des publics scolaires |
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| Page | 75-102 | |
| Résumé |
Depuis 2006, le canton de Genève s'est doté d'une politique scolaire labellisée Réseau d'enseignement prioritaire (REP). Pour un établissement qui rejoint ce réseau, quelles sont les conséquences en termes de réputation ? Pour traiter cette question, nous proposons dans cet article une analyse de la presse locale. À travers cette analyse, nous chercherons à déterminer quelle image, quelle réputation est associée aux établissements prioritaires, à leur public, et aux familles, et comment cette réputation évolue. Les résultats suggèrent que les catégories mobilisées pour qualifier les élèves scolarisés en établissement prioritaire s'inscrivent dans une perspective déficitaire qui essentialise la difficulté scolaire. La réputation des établissements rejoint la réputation du quartier. Et le discours produit fait émerger des préoccupations plus éducatives que pédagogiques. Enfin, le discours autour du REP évolue en fonction des débats politiques et des réformes scolaires concomitantes. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
In 2006, the canton of Geneva established an educational policy labellised as “Réseau d'enseignement prioritaire” (REP). Which consequences for a school that enters in this compensatory device, in terms of reputation ? In order to deal with this question, we did an analysis of local newspapers. This analysis aims to determine the reputation associated to priority schools, their public, and the families. We also question the evolution of this reputation. Our results suggest that the categories used to qualify priority schools' students refer largely to deficit and that they essentialize academic difficulty. Moreover, the schools' reputation meets the neighborhood's reputation. And the analyzed papers reveal more educational than pedagogical concerns. Finally, the discourse related to this educational policy changes regarding to other political debates and educational reforms. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RAISED_022_0075 |
