| Titre | L'école québécoise et la gestion de la diversité des élèves : mesures d'intégration et tensions au sein de la division du travail éducatif | |
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| Auteur | Louis LeVasseur | |
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Revue | Raisons éducatives |
| Numéro | no 22, septembre 2018 L'école et la question sociale : les recompositions actuelles de l'action éducative | |
| Rubrique / Thématique | Partie 2 - Le rôle éducatif des personnels scolaires non enseignants : des logiques en tension |
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| Page | 173-191 | |
| Résumé |
La gestion de la diversité des élèves représente un des principaux défis auxquels l'école québécoise fait face. De nombreux élèves provenant de milieux sociaux défavorisés sont menacés d'échec scolaire. L'intégration de ces élèves en classe ordinaire complexifie la tâche des enseignants. Afin de soutenir ces élèves et d'appuyer les enseignants, l'école publique a recours, surtout depuis le début des années 1990, à de plus en plus d'agents de soutien technique. L'article porte sur le travail qu'effectuent les agents scolaires qui travaillent dans des établissements se caractérisant par une très grande diversité d'élèves. Il montre surtout que malgré des valeurs éducatives souvent communes, la coordination de l'action entre les agents de soutien technique, les agents de soutien professionnel et les enseignants ne va pas de soi. Il en résulte un climat tendu qui nuit au travail collectif, et par conséquent, à la scolarisation des élèves en difficulté. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
Managing student diversity is one of the main challenges Quebec schools face. Many students from disadvantaged communities face the possibility of failing. Integrating such students into regular classrooms makes teachers' jobs harder. To support such students, as well as teachers, public schools have, primarily since the early 1990s, been increasingly resorting to technical support personnel. This article addresses the work done by educational personnel at schools with highly diverse student populations. It primarily shows that, although these agents often share educational values, it is not easy to coordinate all of the actions taken by technical support personnel, professional support personal and teachers, resulting in a tense climate that hinders their collective work and therefore the education of struggling students. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RAISED_022_0173 |
