| Titre | L'éducation comme création de soi chez Max Stirner | |
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| Auteur | Anatole Lucet | |
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Revue | Astérion |
| Numéro | no 19, 2018 Spinoza : entre anthropologie et psychologie | |
| Rubrique / Thématique | Varia |
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| Résumé |
Il est courant d'attribuer au projet éducatif une finalité émancipatrice. Rien de moins évident pourtant que cette association, y compris sur un plan théorique. Le philosophe allemand Max Stirner (1806-1856), considéré par certains comme l'un des pères de l'anarchisme individualiste, fut le précurseur d'une pensée pédagogique radicale visant à favoriser l'émergence d'un moi autonome. Cet article analyse les fins et les modalités de l'éducation selon Stirner pour y relever certains paradoxes constitutifs du projet d'éducation émancipatrice. Il prolonge enfin l'analyse de Stirner en envisageant ses déclinaisons pratiques pour la pédagogie contemporaine. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
Education projects are frequently given an emancipatory aim. However, this association is far from obvious, even from a theoretical point of view. German philosopher Max Stirner (1806-1856) is generally considered as a forefather of individualistic anarchism. He developed a radical educational thought focused on the emergence of an autonomous self. This article analyses the means and the ends of education according to Stirner in order to identify some of the intrinsic paradoxes of emancipatory education. It also furthers Stirner's analysis in a confrontation with the practicalities of contemporary education. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | http://journals.openedition.org/asterion/3625 |
