| Titre | Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l'établissement en France à l'heure du Nouveau management public | |
|---|---|---|
| Auteur | Laurent Frajerman | |
 |
Revue | Education et sociétés |
| Numéro | no 43, 2019 Les professions éducatives à l'heure des réformes | |
| Rubrique / Thématique | Dossier : Les professions éducatives à l'heure des réformes |
|
| Page | 57-75 | |
| Résumé |
En France, le Nouveau management public est introduit graduellement dans le système éducatif, en restant subordonné aux logiques bureaucratiques. Loin d'une analyse surplombante, l'article vise à saisir les effets concrets de cette situation sur les relations hiérarchiques dans le second degré. L'autonomie professionnelle des enseignants résiste avec des protections statutaires et syndicales fortes. Cela génère un rapport ambigu aux chefs d'établissement, dont la profession s'est transformée, grâce à un compromis corporatiste avec le ministère. Le questionnaire représentatif Militens montre que les enseignants entretiennent majoritairement de bonnes relations avec eux, à condition que leurs pouvoirs n'augmentent pas. Les enseignants les plus investis dans l'établissement restent éloignés des dispositions d'une véritable hiérarchie intermédiaire. Sur le terrain, les rapports de force sont conditionnés par le jeu des acteurs locaux et par leur expertise. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
|
| Résumé anglais |
Managing teachers? Hierarchical relations in French schools in the era of New Public Management In France, New Public Management is progressively being introduced into the educational system, whilst at the same time remaining subordinate to bureaucratic logics. Far from an in-depth analysis, this article aims to grasp the concrete effects of this situation on secondary school hierarchical relations. Teachers are resisting via their professional autonomy and strong statutory and union protection. This generates an ambiguous relationship with regard to head teachers, whose profession has been transformed, thanks to a corporatist compromise with the ministry. Militens' representative questionnaire demonstrates that teachers mainly have good relations with them, as long as their power is not increased. Teachers who are the most invested in schools remain far from the provisions of a true middle management. In the field, power struggles are conditioned by the stratagem of local players and their expertise. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
|
| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=ES_043_0057 |
