| Titre | Réformes par compétences et gouvernance par les résultats : mouvements convergents ou en tension ? Le cas du Renouveau pédagogique au Québec | |
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| Auteur | Cécile Mathou | |
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Revue | Education et sociétés |
| Numéro | no 43, 2019 Les professions éducatives à l'heure des réformes | |
| Rubrique / Thématique | Varia |
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| Page | 155-169 | |
| Résumé |
L'article examine la trajectoire de la politique curriculaire québécoise de 2000 à 2015 à la lumière de la sociologie du curriculum. L'analyse de contenu des textes de l'enseignement secondaire permet de distinguer deux périodes dans le déploiement de cette politique : au début des années 2000 la tentative d'institutionnalisation de la réforme par compétences a laissé place à la fin de la décennie à d'autres orientations pédagogiques lorsque l'évaluation et la reddition de comptes se sont développées. La politique curriculaire s'est alors fortement infléchie à la faveur d'une gestion axée sur les résultats et des orientations plus instrumentales. L'analyse met en évidence que l'empilement des textes liés à cette trajectoire a généré un curriculum composite sous-tendu par des logiques concurrentes et en tension. Ces résultats invitent également à nuancer l'idée d'un mouvement nécessairement convergent entre réformes dites par compétences, nouvelle gestion publique et politiques néo-libérales. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
Competency-based reforms and results-based management: convergent or strained movements? The case of Pedagogical Renewal in QuebecThe article examines the trajectory of Quebec curriculum policy between 2000 in 2015 in light of the sociology of curriculum. The analysis of the content of secondary school teaching laws, distinguishes two periods in the deployment of this policy: in the beginning of the 2000s, the attempt to institutionalise competency-based reform led, at the end of that decade, to the implementation of other pedagogical orientations with the rise of assessment and accountability. Curriculum policy was then strongly inflected in favour of results-based management and more instrumental orientations. This analysis highlights that the stacking up of laws linked to this trajectory generated a composite curriculum underlined by concurrent and tense logics. These results also invite one to nuance the idea that there is a movement of convergence between so-called competency reforms, New Political Management and neo-liberal policies. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=ES_043_0155 |
