| Titre | Enseigner l'entrepreneuriat, accompagner les étudiants : question(s) de légitimité | |
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| Auteur | Sandrine Le Pontois | |
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Revue | Entreprendre & Innover |
| Numéro | no 42-43, 2019/3-4 Mythes et réalités de l'éducation entrepreneuriale | |
| Page | 159-172 | |
| Résumé |
La question de la légitimité des enseignants en entrepreneuriat est une question rarement posée. En constante évolution, l'éducation en entrepreneuriat est un espace générateur d'innovation dans tous les domaines : pédagogies, contenus, activités. Les changements induits font naturellement l'objet de résistances de la part des acteurs en lien avec les institutions, Écoles ou Universités, qui questionnent ainsi le bien-fondé de ces démarches. Des tensions émergent et remettent en cause la légitimité de l'enseignant dans l'exercice de ses fonctions. Établie sur une revue de littérature intégrative, cette recherche propose une définition plurielle de la légitimité de l'enseignant en entrepreneuriat. En identifiant les acteurs à l'œuvre dans ce processus, elle souligne les différentes tensions pesant sur la légitimité de l'enseignant. La recherche identifie des leviers permettant le développement professionnel et académique de ce dernier, tout en renforçant sa légitimité perçue. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
The question of the legitimacy of teachers in the field of entrepreneurship is rarely posed. Entrepreneurship education, which is in constant development, generates innovation in all areas: pedagogy, content, and activities. These changes are naturally subject to resistance in schools or universities, and these tensions call into question the legitimacy of the teacher in his or her daily activities. Based on an integrative literature review, this study proposes a plural definition of the legitimacy of the teacher in the field of entrepreneurship. By identifying the actors at work in this process, it underlines the various tensions that impact the legitimacy of the teacher. The study identifies the levers that enable the teacher's professional and academic development and his or her perceived legitimacy. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=ENTIN_042_0159 |
