| Titre | L'hétéronomie des savoirs : Déterminations et concurrences disciplinaires de l'offre de sociologie en Écoles supérieures du professorat et de l'éducation | |
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| Auteur | Ludivine Balland, Marie David | |
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Revue | Sociétés contemporaines |
| Numéro | no 124, 2021/4 | |
| Rubrique / Thématique | Varia |
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| Page | 5-35 | |
| Résumé |
Cet article porte sur la manière dont la sociologie, comme discipline académique d'enseignement, est travaillée dans les Écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE, récemment devenues INSPE). Il s'appuie sur une enquête menée dans quatre ESPE à partir d'entretiens, d'observations directes et d'une analyse documentaire. L'enquête montre que la sociologie enseignée en ESPE dispose d'une faible autonomie, les savoirs sociologiques étant en partie produits par des logiques hétéronomes qui dépendent des rapports de forces et des acteurs en présence. Ces rapports de forces tendent à diminuer la place relative de la sociologie en tant que discipline académique dans l'offre de formation.L'évolution de l'offre de savoirs en ESPE traduit un mouvement plus général dans l'enseignement supérieur, qui voit la séparation progressive des savoirs de la discipline académique dans laquelle ils ont été élaborés et leur recomposition dans des enseignements organisés autour de finalités sociales et politiques (notamment l'employabilité des formés). Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
This article examines the way in which sociology, as an academic teaching discipline, is worked on in the Teacher Training College (ESPE, recently renamed INSPE). The article is based on a survey in four ESPEs using interviews, direct observations and a documentary analysis. The survey shows that sociology taught in ESPEs has weak autonomy, with sociological knowledge being partly produced by heteronomous logics and depending on the power relationships in this institution. These power struggles tend to further diminish its place as an academic discipline in the educational curriculum.The evolution of knowledge in ESPEs reflects a more general movement in higher education, marked by the gradual separation of knowledge from the academic discipline in which it was developed, and its recomposition in courses organized around social and political goals (especially the employability of the students). Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=SOCO_124_0005 |
