| Titre | De la socialisation financière à l'autonomie économique : processus d'acquisition des compétences et des représentations liées à l'argent auprès d'étudiants vivant en Suisse | |
|---|---|---|
| Auteur | Francesca Poglia Mileti, Fabrice Plomb, Caroline Henchoz | |
 |
Revue | Pensée Plurielle |
| Numéro | no 37, 2014 Rapport à l'argent et problématiques financières | |
| Page | 53-65 | |
| Résumé |
L'analyse d'un corpus d'entretiens compréhensifs et récits de pratiques menés auprès de 40 étudiant-e-s vivant en Suisse2 est révélatrice d'une socialisation par étapes de conquête progressive d'espaces d'autonomie. Cette autonomie économique se construit par l'acquisition de connaissances et de compétences liées à la gestion financière, qui sont considérées comme légitimes et utiles dans le contexte actuel. Mais aussi, et cela est plus rarement mis en exergue, par l'acquisition de dispositions économiques qui s'inscrivent dans une palette de savoir-faire et de savoir-être bien plus larges que ceux décrits généralement par la literacy financière. Dès leur plus jeune âge, le rapport à l'argent s'inscrit dans des rapports sociaux qui impliquent des compétences relationnelles, communicationnelles, décisionnelles. Au travers d'activités rémunérées, de choix de consommation ou de possibilité de gérer des budgets dans une indépendance sous contrôle, les étudiants ont l'opportunité de développer par l'expérimentation des connaissances et des compétences afin de se construire comme des acteurs économiques autonomes. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
|
| Résumé anglais |
From financial socialization to economical autonomy: the process of acquisition of money's skills and perceptions within Swiss studentsThe analysis of a corpus of comprehensive and biographical interviews conducted with 40 young students living in Switzerland shows that the different socialization stages tend to a gradual conquest of spaces of autonomy. This economic autonomy is built by the acquisition of knowledge, skills and awareness related to financial managing that are considered legitimated and useful in the present social context. Our results are original since they highlight that economic dispositions fall within a range of abilities that are wider that those usually described by the financial literacy. Since childhood, relationship with money is embedded in social relations that involve interpersonal, communication and decision-making skills. Trough paid jobs, consumer choice or the opportunity to manage budgets (under parental control) students progressively experience the fact of progressively become autonomous economic actors. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
|
| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=PP_037_0053 (accès réservé) |
