| Titre | Des pédagogies pour vivre en Anthropocène | |
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| Auteur | Nathanaël Wallenhorst, Renaud Hétier | |
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Revue | Responsabilité et environnement |
| Numéro | no 101, janvier 2021 L'enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale | |
| Rubrique / Thématique | Des pédagogies alternatives : exemples nationaux et internationaux |
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| Page | 48-52 | |
| Résumé |
Depuis quinze ans, des études géo-scientifiques sur l'Anthropocène paraissent à un rythme effréné, toutes plus préoccupantes les unes que les autres. Au cœur de la noirceur de ce siècle, n'avons-nous pas besoin d'éducateurs pour allumer de fragiles lueurs permettant de continuer notre aventure et de ne pas perdre de vue cet objectif éducatif par excellence : apprendre à changer le monde ? Partant, comment, concrètement, penser des approches pédagogiques adaptées pour vivre ensemble en Anthropocène ?La première partie de cet article porte sur le type de rapport au monde à favoriser dans le cadre d'une éducation en Anthropocène. Que devons-nous viser pour que les élèves apprennent à changer le monde en Anthropocène ? Faut-il qu'ils apprennent à établir des relations vivantes, responsives avec le monde ou, au contraire, qu'ils apprennent à entrer en résistance ? La seconde partie est centrée sur quatre approches pédagogiques, complémentaires les unes des autres, pour éduquer en Anthropocène. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
For fifteen years now, ever more worrisome studies in the geosciences have been released at a fast pace. The darkness of this century calls for educators to enlighten, even scantly, the way so that we can continue our adventure without losing sight of the ultimate educational objective : learn to change the world. How to imagine educational approaches that will be adapted to living together during the Anthropocene epoch ? The first part of this article focuses on the type of relationship with the world that is to be taught so that students learn to change the world ? Will they have to learn to have a living, responsive relationship with the world or, on the contrary, to resist ? Four approaches to this education, complementary to each other, are discussed. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=RE1_101_0048 (accès réservé) |
