| Titre | Médiations et processus d'autorisation dans l'accompagnement d'enseignants novices | |
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| Auteur | Yann Volpé, Valérie Lussi Borer | |
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Revue | Education permanente |
| Numéro | no 239, 2e trimestre 2024 Pratiques de médiation | |
| Rubrique / Thématique | Dossier. Pratiques de médiation agir, transformer, émanciper |
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| Page | 57-68 | |
| Résumé |
Le dispositif d'accompagnement à l'insertion professionnelle présenté s'inspire de l'enquête collaborative selon Dewey et s'appuie sur des médiations enchâssées qui soutiennent les enseignants novices dans leur processus d'autorisation. La médiation entre soi et autrui, basée sur la communication langagière, combine une médiation de nature technologique qui relie les espacestemps du travail et de la formation. La deuxième médiation s'opère par l'investigation d'un objet d'enquête commun qui connecte les situations de travail singulières avec les ressources communes du métier. La troisième médiation relève d'un faire communauté qui articule les difficultés professionnelles spécifiques et génériques. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
The training design for professional induction is inspired by Dewey's collaborative inquiry and relies on embedded mediations to support novice teachers in their authorization process. The mediation between oneself and other, based on language communication, combines a technological mediation that links the time-spaces of work and training. The second mediation is carried out through the investigation of a common object of inquiry that connects singular work situations with the common resources of the profession. The third form of mediation involves community building that articulates specific and generic professional difficulties. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=EDPE_239_0057 (accès réservé) |
