| Titre | L'écologie professionnelle de l'école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles : aires de tâches et luttes concurrentielles entre groupes professionnels | |
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| Auteur | Amandine Bernal Gonzalez, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, Virginie März | |
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Revue | Education et sociétés |
| Numéro | no 52, 2024 Inclusion et organisations scolaires | |
| Rubrique / Thématique | Dossier : Inclusion et organisations scolaires |
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| Page | 83-100 | |
| Résumé |
Cet article analyse la division du travail éducatif dans l'école inclusive en Belgique francophone, en se focalisant sur les acteurs externes aux établissements scolaires. En s'appuyant sur la théorie des écologies professionnelles d'Abbott (1988), l'étude examine l'émergence de l'écologie de l'école inclusive et ses conséquences sur la reconfiguration des territoires professionnels. Partant d'une analyse documentaire, une cartographie précise des entités mobilisées en lien avec les publics cibles à risque est établie. Elle révèle une expansion significative du nombre d'acteurs éducatifs, ainsi qu'une diversité d'écologies politiques liées. Ensuite, l'analyse d'entretiens réalisés auprès des professionnels de ces entités met en évidence les enjeux de légitimation autour d'aires de tâches et l'importance d'investiguer les luttes concurrentielles caractérisant cette nouvelle écologie. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
This Article analyses the division of educational work in inclusive schools in French-speaking Belgium, focusing on non-school actors. Drawing on Abbott's (1988) theory of professional ecologies, the study examines the emergence of the inclusive school ecology and its consequences for the reconfiguration of professional territories. On the basis of a literature review, the authors have drawn up a precise mapping of the entities mobilised in relation to the target audiences at risk. It reveals a significant expansion in the number of educational actors, as well as a diversity of related political ecologies. An analysis of interviews with professionals from these bodies highlights the issues of legitimisation around tasks and the importance of investigating the competitive struggles that characterise this new ecology. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2024-2-page-83?lang=fr (accès réservé) |
