| Titre | L'accès des parents au suivi de la scolarité de leur enfant en collège d'éducation prioritaire : étude de cas | |
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| Auteur | Sylviane Feuilladieu | |
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Revue | Education et sociétés |
| Numéro | no 52, 2024 Inclusion et organisations scolaires | |
| Rubrique / Thématique | Dossier : Inclusion et organisations scolaires |
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| Page | 155-171 | |
| Résumé |
Les relations école-familles dans les quartiers socio-économiquement défavorisés prennent place en France dans les politiques territorialisées de l'éducation prioritaire. Elles s'inscrivent aussi dans l'ambition de démocratisation scolaire portée par les politiques de l'école inclusive autour de l'impératif d'accessibilité. Or ces relations sont souvent instaurées dans un rapport asymétrique normé, inadéquat à une participation paritaire. À partir d'une enquête exploratoire sur les rencontres école-familles dans un collège en réseau d'éducation prioritaire renforcé, cet article analyse en quoi ces rencontres, en rendant ou non accessibles certaines informations ou certains positionnements, peuvent déployer un accès légitime et émancipateur des parents à la scolarité de leurs enfants et à son suivi. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
In France, school-family relations in socio-economically disadvantaged neighbourhoods are part of the territorialised policies of priority education. They are also part of the ambition to democratise education driven by accessibility-based inclusive school policies. However, these relationships are often established within a normalised asymmetrical relationship that is inadequate for equal participation. Based on an exploratory study of school-family meetings in a secondary school in a heightened priority education network, this Article analyses how these meetings, by only making certain information or positions accessible, can provide parents with legitimate and emancipating access to their children's schooling and enabling them to follow it up. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2024-2-page-155?lang=fr (accès réservé) |
