| Titre | Accès au français écrit : le cas des apprenants sourds étrangers | |
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| Auteur | Kelig Bertin, Diane Bedoin | |
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Revue | Langue française |
| Numéro | no 223, septembre 2024 | |
| Page | 115-130 | |
| Résumé |
Cet article s'intéresse aux différentes stratégies mises en place en cours de français langue étrangère (FLE) pour des apprenants adultes qui sont à la fois sourds et étrangers. Notre recherche s'appuie sur des observations de classe et des entretiens semi-directifs réalisés auprès de cinq apprenants sourds étrangers suivant des cours dans une association de Rennes. Ils ont tous des connaissances, même très élémentaires, en lecture et écriture dans la langue de leur pays d'origine et certains maitrisent une langue des signes. Les observations et les entretiens ont montré que parmi les stratégies présentées dans la littérature, seulement une partie d'entre elles sont utilisées par ces apprenants aux profils spécifiques. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
This paper is about the different strategies implemented in a foreign language's class (FLE), for adult learners who are deaf and foreigners. Our work is based on classes observations and semi-directive interviews with five foreign deaf persons learning French language in an association in Rennes. All of them have at least minimum writing skills in their national language and some of them master a sign language. Our investigations show that among all strategies the literature presents, just a few are used by these specific learners. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://shs.cairn.info/revue-langue-francaise-2024-3-page-115?lang=fr (accès réservé) |
