| Titre | Transition environnementale et écoles de commerce : le rôle des enseignants-chercheurs écologiquement engagés | |
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| Auteur | Didier Calcei, Karen Delchet-Cochet | |
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Revue | Management & sciences sociales |
| Numéro | no 37, 2024/2 Transition écologique et sociale : enjeux de responsabilité pour l'enseignement supérieur | |
| Page | 88-102 | |
| Résumé |
Soumises à des pressions internes et externes, les écoles de commerce sont appelées à intégrer dans leurs formations, les sujets relatifs à la transition environnementale pour former leurs étudiants aux enjeux actuels et futurs. Cela implique de s'interroger sur la nature, la posture et le contexte des enseignements. Dans cette optique, les enseignants-chercheurs (EC) ont un rôle clef à jouer comme l'ont montré de nombreux auteurs. Centrée sur des EC qui enseignent les sujets relatifs à la transition environnementale en école de commerce, cette recherche a pour objectif de comprendre les raisons de leur engagement dans la transition environnementale. Pour ce faire, nous avons mené une série d'entretiens semi-directifs auprès de quatorze enseignants-chercheurs travaillant dans sept écoles différentes et ayant déjà intégré la transition environnementale dans leurs activités d'enseignement. Nous qualifierons ces EC d'écologiquement engagés (ECEE). Il ressort notamment de ces entretiens une typologie des ECEE selon les raisons de leur engagement à enseigner la transition environnementale : les ECEE critiques responsables, les ECEE pragmatiques et les ECEE opportunistes. L'émergence de cette dernière catégorie souligne un changement dans la prise en compte de la transition environnementale au sein des écoles de commerce. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
Faced with both internal and external pressures, business schools are being asked to integrate issues of environmental transition into their courses in order to educate their students on current and future issues. This means questioning the nature, stance and context of their teaching. From this perspective, teacher-researchers (TRs) have a key role to play, as demonstrated by various authors. Focusing on TRs who teach topics related to the environmental transition in business schools, the aim of this research is to understand the reasons for their engagement. To do this, we conducted a series of semi-structured interviews with fourteen teacher-researchers working in seven different business schools who have already integrated the environmental transition into their teaching activities: we call them ecologically committed TRs (ECTRs). What emerged from these interviews was a typology of ECTR according to the reasons for their commitment to teaching the environmental transition: responsible critical ECTR, pragmatic ECTR and opportunistic ECTR. The emergence of this last category highlights a change in the way business schools take environmental transition into account. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://shs.cairn.info/revue-management-et-sciences-sociales-2024-2-page-88?lang=fr (accès réservé) |
