| Titre | Les enseignant-es innovateurs/trices : rester loyal-e à l'institution face à son affaiblissement ? Analyse d'un processus d'involution | |
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| Auteur | Marion van Brederode | |
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Revue | Raisons éducatives |
| Numéro | no 28, septembre 2024 Entre éducation engagée et émancipation empêchée : involution, dévolution, révolution | |
| Rubrique / Thématique | Troisième partie : Secouer l'institution de l'intérieur |
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| Page | 203-221 | |
| Résumé |
Cet article propose de documenter le processus d'involution, qui désigne le fait que des enseignant-es critiques vis-à-vis de l'institution continuent à y œuvrer, mais qu'ils/elles se regroupent, en dehors de son contrôle, dans des communautés, souvent connectées, pour y puiser des ressources leur permettant d'innover et de « tenir » dans le métier. Il présente et discute les résultats d'une enquête exploratoire menée auprès d'un groupe de sept enseignantes d'un même établissement, en lien avec l'association Inversons la classe, qui ont intégré à leurs pratiques des modalités de classe inversée. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
This article proposes to document the process of involution, which refers to the fact that teachers who are critical of the institution nevertheless continue to work there, but that they come together, outside its control, in communities that are often connected, to draw on resources that enable them to innovate and "hold their own" in the profession. It presents and discusses the results of an exploratory study carried out on a group of seven teachers from the same school, working with the association Inversons la classe, who have integrated flipped classroom methods into their practices. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://shs.cairn.info/revue-raisons-educatives-2024-1-page-203?lang=fr |
