| Titre | Versöhnung und Freundschaft? | |
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| Auteur | Regina Schleicher | |
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Revue | Revue d'Allemagne |
| Numéro | Tome 56, no 2, juillet-décembre 2024 « Faire la paix » : approches pluridisciplinaires sur les processus de pacification et de réconciliation | |
| Rubrique / Thématique | « Faire la paix » : approches pluridisciplinaires sur les processus de pacification et de réconciliation |
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| Page | 317-331 | |
| Résumé |
Les manuels scolaires pour l'enseignement des langues étrangères jouent un rôle important dans la formulation et la transmission de récits historiques. Cet article examine l'influence des manuels de français sur la construction d'une histoire séparée et commune en République démocratique allemande et en République fédérale d'Allemagne. L'étude s'étend des années après 1945 jusqu'à la fin des années 1960. En RDA, ce sont d'abord les thèmes de l'histoire de la Révolution et de la Résistance qui ont marqué le programme scolaire, tandis que les manuels ultérieurs ont présenté la France de manière négative comme un État national capitaliste et impérialiste. En République fédérale d'Allemagne, une phase d'évitement des thèmes de civilisation et de politisation de l'enseignement du français a été suivie peu à peu par une intégration des sujets politiques et historiques. L'article se concentre sur deux manuels scolaires. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
Foreign language textbooks play an important role in the formulation and transmission of historical narratives. This article examines the influence of French textbooks on the construction of a separate and common history in the German Democratic Republic and the Federal Republic of Germany. The study extends from the years after 1945 to the end of the 1960s. In the GDR, it was initially the themes of the history of the Revolution and the Resistance that marked the school curriculum, while later textbooks presented France in a negative light as a capitalist and imperialist national state. In the Federal Republic of Germany, a phase of avoiding civilisation themes and politicising the teaching of French was gradually followed by the integration of political and historical topics. The article focuses on two textbooks. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | https://journals.openedition.org/allemagne/4090 |
