| Titre | Pour un cadre théorique de gestion RH des apprentis de l'enseignement supérieur. Une illustration par les attentes professionnelles | |
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| Auteur | Julie Oriot, Sarah Alves | |
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Revue | Revue management & avenir |
| Numéro | no 150, décembre 2025 | |
| Page | 79-98 | |
| Résumé |
La France comptait fin 2024 plus d'un million d'apprentis, dont plus de 63 % visaient des certifications de Bac+2 et plus. Ces alternants de l'enseignement supérieur constituent donc une catégorie de population très présente dans les organisations qu'il convient de comprendre pour une GRH adaptée à leurs spécificités. Dans ce travail, nous avons revisité les attentes professionnelles des apprentis dans l'enseignement supérieur, dont les derniers travaux datent de plus de dix ans. Notre enquête conduite auprès de 222 individus au printemps 2024 montre que ces apprentis ont des attentes identiques aux autres jeunes (apprendre, se former et avoir de l'autonomie) mais aussi spécifiques (considération pour le volet académique de leur situation et soutien en ce sens). La visée de l'alternance dans l'enseignement supérieur n'est donc pas qu'opérationnelle ou utilitariste pour les apprenants ; considérer le travail académique est aussi important que l'acquisition de compétences. En conclusion, notre étude et les précédents travaux conduits sur les apprentis du supérieur sont les prémices d'un cadre théorique spécifique de GRH des apprentis du supérieur. De futurs travaux seront utiles pour revisiter les champs théoriques primaires sur lesquels la GRH s'appuie à l'aune des particularités de cette population de salariés. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Résumé anglais |
At the end of 2024, there were more than one million apprentices in France, over 63% of whom were targeting qualifications equivalent to Bac+2 or higher. These apprentices in higher education are therefore a population segment that is highly present in organizations, and we need to better understand them in order to adapt HR management to their specific needs. In this work, we re-examine the professional expectations of apprentices in higher education, with the most recent studies on them dating back more than ten years. Our survey of 222 individuals in the spring of 2024 shows that these apprentices have expectations that are identical to other young people (learning, training, and autonomy) but also specific (consideration and support for the academic aspect of their situation). The aim of apprenticeships in higher education is therefore not just operational or utilitarian for learners; considering academic work is just as important as acquiring skills. In conclusion, our study and previous work on apprentices in higher education are the premises of a specific theoretical framework for HRM of apprentices in higher education. Future work will be useful in reconsidering the primary theoretical fields on which HRM is based, in the light of the particularities of this employee population. Source : Éditeur (via Cairn.info) |
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| Article en ligne | https://shs.cairn.info/revue-management-avenir-2026-1-page-79?lang=fr (accès réservé) |
