| Titre | Simulation numérique et immersion pour la formation en Odontologie | |
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| Auteur | Valériane Loison, Fabrice Pirolli, Raphaëlle Crétin-Pirolli, Serena Lopez | |
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Revue | Revue française des sciences de l'information et de la communication |
| Numéro | no 29, 2025 Immersions, expériences et numériques | |
| Rubrique / Thématique | Dossier |
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| Résumé |
La simulation est un élément important de la formation des futurs chirurgiens-dentistes. Le développement récent d'outils numériques, notamment de simulateurs en Réalité Virtuelle (RV), ouvre des nouvelles perspectives : ils permettraient de répondre à des impératifs pédagogiques et organisationnels. Nous présentons des résultats issus d'un projet de recherche portant sur l'insertion d'un simulateur en RV doté d'un bras haptique au sein d'une faculté de chirurgie dentaire. Nous analysons les conditions pédagogiques, techniques et humaines de son déploiement, ainsi que les représentations et perceptions des acteurs concernés. Il s'agit de mettre en lumière non l'effectivité du simulateur pour la formation, mais les conditions de son appropriation par les enseignants et les étudiants. Nous mettons au jour un certain nombre de freins ou d'éléments catalyseurs permettant de qualifier le processus d'intégration de la RV susceptibles d'orienter la poursuite du programme de recherche. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Résumé anglais |
For many years, simulation has been a key element of future dental surgeon. The recent development of digital tools, especially Virtual Reality (VR) simulators, brings new perspectives and potential contributions. VR could help meet both pedagogical and organizational imperatives. We present results from an research project involving a VR dental simulator equipped with a haptic arm, at a Dental Surgery Faculty. We are investigating the pedagogical, technical and human conditions of technology uses, as well as representations and perceptions of the various participants involved. Our aim is not to assess the effectiveness of the simulator for training purposes, but rather explore the way it has been appropriated by teachers and students. By cross-referencing the representations of the players and feedback from experience, we have uncovered a number of obstacles and facilitators to VR integrating processes within training, which could help guide the continuation of the research program. Source : Éditeur (via OpenEdition Journals) |
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| Article en ligne | https://journals.openedition.org/rfsic/16424 |
