Contenu du sommaire : Immersions, expériences et numériques

De plus en plus d'études sur les effets des dispositifs immersifs et interactifs, mettent en avant un changement de paradigme sensorimoteur pour l'utilisateur. L'environnement virtuel, fait de pixels, implique des spécificités perceptives et d'actions. Ce texte raconte, principalement sous l'angle du schéma-corporel, les conditions et variations qui permettent, jusqu'à un point, d'être conscient de ces processus immersifs. Dans la clinique psychomotrice, sommes-nous potentiellement amenés à creuser empiriquement cette notion, que ce soit dans le regard porté envers les patients que dans la conscience relative de notre propre état durant les séances de travail. Il s'agit ici de rendre compte d'expériences où la virtualisation mentale est confrontée au processus d'interaction, avec ou sans avatar, dans un environnement immersif qui induit des modifications légères, mais notables, de notre corporéité.

Les différences existantes entre les dispositifs immersifs (e.g. roman, cinéma immersif, réalité virtuelle) doivent-elles être appréhendées en termes de degrés se déployant sur un même continuum ou en termes de ruptures ? Un examen de ces dispositifs et de l'expérience utilisateur qu'ils cherchent à produire met en exergue des différences substantielles sur le plan du rôle joué par le corps. En effet, cet article tente de démontrer que le rôle du corps dans chacun de ces dispositifs et de l'expérience qui leur est associée engage à envisager l'existence de ruptures au sein des expériences immersives. Plus précisément, si le corps constitue une condition nécessaire à toute expérience immersive (e.g. roman, cinéma immersif, réalité virtuelle), dans la réalité virtuelle, il constitue, à la différence des autres dispositifs, une condition non seulement nécessaire mais également suffisante.

Restituer la question de l'immersion dans le contexte des études médiatiques conduit à établir des continuités et des ruptures entre dispositifs technologiques et pratiques subjectives. D'où une proposition de distinguer entre deux sources de l'immersion réaliste, l'une basée sur la représentation dans la tradition des hypermédias photos et vidéo, et l'autre sur la simulation dans une logique plus fortement cybernétique en 3D temps réel. Deux catégories sont ensuite distinguées : soit les reconstitutions, soit des compositions de monde. Les premières transposent les données du réel dans un dispositif d'imitation, un « transpositif ». Les secondes organisent des environnements imaginaires pour aboutir à des « compositifs », des milieux composites faisant monde. Dans une seconde partie, les fonctions culturelles des métaphores complémentaires d'immersion et d'avatarisation sont discutées. La première naturalise une nouvelle condition désirable et dépaysante en effaçant les conditions technologiques, alors que l'avatar valorise la personne humaine en la divinisant, tout en intensifiant l'immersion avec une plongée dans un nouveau corps de substitution. L'article conclue sur une discussion concernant les rapports de co-détermination entre technique et social.

À l'heure où de nombreux termes prennent largement une connotation numérique, où la notion d'immersion renvoie souvent à la réalité virtuelle, cet article prend le risque d'envisager différentes expériences dans la nature. Afin de comprendre comment se reconstruit le rapport au symbolique via un rapport au monde physique et comment réinterroger l'immersif et son rôle dans les relations au vivant, cet article met en perspective deux projets de recherche, qui accordent une place centrale ou totalement périphérique au numérique. Le premier analyse l'effet des dispositifs numériques sur nos représentations et expériences de nature (MIMESIS). Le second interroge l'impact des narrations sur les perceptions sensorielles lors d'immersions dans l'environnement physique et leur réinvestissement dans des écritures collectives (RECIT'M2). Au travers de ces projets, l'article confronte les formes d'expériences et le rapport au symbolique.

Les questions qui animent cet article visent à livrer un témoignage sur la recherche-création, ou sur les créations de recherche autour des expériences numériques, ainsi qu'à évaluer l'apport de méthodes visuelles créatives pour comprendre le phénomène immersif en sciences de l'information et de la communication. Portant le regard sur dix années d'analyse de l'immersion et parcourant son itinéraire dans le contexte de différents médias, allant des jeux vidéo à la réalité virtuelle en passant par les transmédias, nous cherchons en effet à questionner et à démontrer dans cette recherche le potentiel des méthodologies de recherche-création pour comprendre ce qui se joue dans l'immersion.

Dans la présente recherche, nous explorons – au moyen d'un corpus documentaire – la façon dont la série Black Mirror aborde le sujet des environnements immersifs, puis nous sondons – au moyen d'une conférence et d'entretiens – l'opinion de jeunes individus sur la façon dont Black Mirror (et plus largement les séries) aborde(nt) – ou devrait aborder – ces technologies. L'analyse du corpus documentaire montre que Black Mirror met en scène différents usages (personnels, professionnels) de ces outils et alerte sur certains de leurs risques (troubles physiques et mentaux, usages immoraux), à travers un regard technosceptique, voire technopessimiste. L'enquête auprès des jeunes publics nous apprend quant à elle que ces derniers ont des opinions contrastées sur la façon dont Black Mirror appréhende ce sujet. Certains estiment que la série livre un panorama juste et pertinent de ces technologies, tandis que d'autres lui reprochent un manque de réalisme et de nuances. Les jeunes publics jugent néanmoins la série comme un bon format de sensibilisation aux environnements immersifs, à condition d'adopter un regard mesuré et nuancé (ni strictement technoptimiste, ni strictement technosceptique). Ainsi, et plus largement, notre étude interroge : les risques portés par les environnements immersifs, la médiation de ces risques par les industries culturelles, et l'opinion des jeunes générations (sur la façon dont les séries appréhendent – ou devraient appréhender – ces risques). 

Cette étude aborde un enjeu crucial : comment les enfants de 8 à 12 ans, immergés dans l'univers numérique des As de l'info, développent-ils des pratiques informationnelles et communicationnelles pour lutter contre la désinformation ? En adoptant une approche méthodologique mixte, alliant données quantitatives et qualitatives, l'étude met en évidence un lien fort entre les jeunes usagers et la plateforme. Leur motivation repose sur un intérêt personnel pour le contenu informationnel, ce qui les incite à s'engager activement. Les as de l'info se révèle ainsi un levier éducatif, favorisant l'acquisition de nouvelles connaissances et la compréhension de thématiques parfois ignorées. Les usagers partagent le contenu, s'ouvrent aux autres et stimulent la discussion. L'étude souligne également leur engagement à satisfaire leurs besoins cognitifs et affectifs, tout en devenant des acteurs de la lutte contre la désinformation. Ces résultats ouvrent des perspectives de recherche sur l'impact des pratiques informationnelles sur les attitudes et comportements des jeunes publics.

La simulation est un élément important de la formation des futurs chirurgiens-dentistes. Le développement récent d'outils numériques, notamment de simulateurs en Réalité Virtuelle (RV), ouvre des nouvelles perspectives : ils permettraient de répondre à des impératifs pédagogiques et organisationnels. Nous présentons des résultats issus d'un projet de recherche portant sur l'insertion d'un simulateur en RV doté d'un bras haptique au sein d'une faculté de chirurgie dentaire. Nous analysons les conditions pédagogiques, techniques et humaines de son déploiement, ainsi que les représentations et perceptions des acteurs concernés. Il s'agit de mettre en lumière non l'effectivité du simulateur pour la formation, mais les conditions de son appropriation par les enseignants et les étudiants. Nous mettons au jour un certain nombre de freins ou d'éléments catalyseurs permettant de qualifier le processus d'intégration de la RV susceptibles d'orienter la poursuite du programme de recherche.

Cet article propose d'étudier l'immersion vidéoludique à partir des écritures sonores de ce média. L'objectif principal de cette démarche est d'interroger l'intermédialité des stratégies de communication sonore inscrites dans les dispositifs vidéoludiques, et de faire apparaître des continuités et des discontinuités entre les régimes d'expériences sonores du jeu vidéo et ceux des médias qu'il remédie. À cette fin, l'article propose d'abord un état des lieux des recherches sur les écritures sonores vidéoludiques, en lien avec le concept d'immersion. Puis, une analyse sémio-pragmatique du jeu Control (Remedy Entertainment, 505 Games, 2019) démontre le rôle de l'écriture sonore de ce jeu dans la structuration d'une stratégie immersive d'autant plus complexe qu'elle repose, dans les séquences d'exposition de Control, sur des dynamiques contre-immersives. Cette étude de cas donne lieu à la mise en évidence d'un potentiel expressif et immersif spécifique aux écritures sonores vidéoludiques.

Cette contribution s'attache à comprendre les tensions qui se manifestent dans un dispositif de médiation, entre dimension expérientielle immersive d'un côté et enjeux de sensibilisation et de diffusion de savoirs de l'autre. Ce dispositif a été développé dans le cadre du programme de recherche « Spatialisation audio en réalité virtuelle et augmentée » mené à Montréal par la Société des Arts Technologiques (SAT). Dans le cadre d'un partenariat avec l'Orchestre Symphonique de Montréal, le laboratoire de recherche et développement de la SAT a créé deux environnements immersifs d'une expérience de concert symphonique spatialisée, soit qui reproduit l'acoustique d'un concert en salle. Cette étude s'appuie sur des données recueillies dans le cadre d'entretiens et d'observations menés au cours des phases d'idéation et de conception de ces environnements, et d'entretiens individuels et collectifs menés auprès des publics ayant participé aux tests des environnements immersifs développés.

S'ils ne sont généralement pas considérés comme des écrits scientifiques de premier plan, les mémoires de Master de bonne qualité peuvent néanmoins se révéler utiles à la recherche, notamment car ils traitent souvent de sujets d'actualité et peuvent ce faisant accélérer le travail de chercheurs plus confirmés. Encore faut-il qu'il existe des leviers de motivations susceptibles d'inciter les étudiants à mettre à disposition leur travail. Nous nous proposons ici d'explorer au prisme de la théorie de l'échange social l'un des mécanismes qui poussent les étudiant.es à mettre en ligne leur mémoire dans des archives dédiées : la visibilité du travail partagé, mesurée sur la base du nombre de téléchargements du document. DUMAS, site français qui avait pris son essor à la fin des années 2000, centralisait en 2023 les manuscrits de plus de 50 000 étudiant.es. Via une technique de web scraping, nous avons collecté les métadonnées de l'ensemble ces manuscrits, pour mieux identifier les éléments qui déterminent la visibilité en ligne de ces travaux, tout en portant la focale sur les disciplines. Nous montrons que les travaux relevant des sciences de gestion, bien que minoritaires dans la base, sont ceux qui attirent le plus l'attention des internautes au fil des ans, qui, au sein du répertoire, semblent rechercher avant tout des écrits à visée praxéologique. Nous analysons au prisme de la théorie de l'activité d'Engeström les contradictions qui peuvent émerger de la possibilité pour les étudiants d'acquérir via DUMAS de la visibilité au sein du milieu académique comme en dehors de celui-ci.

Bien que les pratiques culturelles des adolescent.es ont largement intégré la consommation de séries sur les plateformes de visionnage, peu de recherches ont mené des études en réception auprès de ces publics. La plateforme Netflix, leader sur le marché français, propose des univers sériels qui mettent en scène comme personnages principaux des adolescent.es. Les séries pour adolescents ou teenseries ont le point commun de représenter le passage de l'adolescence comme une période de questionnement identitaire, social, sentimental, amoureux et sexuel. Elles s'adressent de manière privilégiée à une classe d'âge dont les lieux (lycée, chambre) et les thématiques (découverte de l'altérité, métamorphose pubertaire entre autres) lui sont particulièrement familiers. Cet article se propose de faire une focale sur leur réception par des adolescent.es, posant l'hypothèse qu'elles peuvent être des supports de discussion entre amis et en famille, permettant de se dévoiler, mais en graduant la nature des discussions et le degré d'engagement conversationnel selon l'intimité recherchée avec ses proches.

La série télévisée Game of Thrones a rassemblé une communauté de fans sans précédent et est à ce titre un exemple en termes de succès d'un point de vue de la réception. Ses fans se sont illustrés en s'engagent dans un éventail d'activités, allant des discussions en ligne au tourisme médiatique et au cosplay. Parmi ces activités, l'achat de produits dérivés est primordiale pour les fans et un pilier des revenus de la franchise. Les produits dérivés donnent également lieu à la créativité des fans et sont donc un lieu de lutte de pouvoir entre les fans et l'industrie. Qu'ils soient officiels ou faits par les fans, les produits dérivés (ou « merchandise ») sont centraux dans l'expérience des fans. C'est pourquoi cet article analyse les pratiques de consommation des fans de Game of Thrones tout en soulignant les liens entre la consommation de fans et la notion d'affect, et en mettant en évidence en quoi les produits dérivés peuvent être considérés comme des « evocative objects » (Turkle 2007) pour les fans.

Dès 1988, Pierre Meneton alertait sur les risques liés à la surconsommation de sel sur la santé des Français. Ce n'est que plus tardivement, au gré d'enjeux médiatiques et de transformation des politiques publiques (ANSES, PNSS, etc.) que le sel acquiert son statut d'enjeu de santé publique. Sachant cela, nos précédents travaux dans le cadre du projet ANR Sal&Mieux se sont intéressés à la manière dont « le sel s'est immiscé dans l'espace public et médiatique pour devenir un sujet de santé publique mais aussi [aux] modalités de gouvernances alimentaires et les modalités communicationnelles à déployer » (Hugol-Gential, Badau, Clerjon, 2023) en vue de mieux saisir les comportements des citoyens-mangeurs à l'aune des enjeux de médiatisation. Ces recherches ont notamment révélé l'inanité des méthodes de sensibilisation actuelles pointant comment des « manquements communicationnels couplés à l'absence de démarche intégrative et participative limitent alors l'acceptabilité sociale de la diminution du sel. » (Ibid.). Au cours des dernières décennies, la problématique du sel a fait l'objet de multiples rapports et décisions politiques, tous énonçant des messages injonctifs préconisant une réduction de la consommation de sel, s'inscrivant dans la catégorie plus générale des recommandations de modération alimentaire, à savoir « éviter de manger trop gras, trop sucré, trop salé ». Or, comme le démontre Michel Morin dans ses travaux sur le bon usage des campagnes de prévention « on ne change pas de normes par simple injonction et conseils, fut-ce de la part d'autorités respectées » (Morin, 2018 : en ligne). Ce contexte et les conclusions des travaux de recherche ont amené vers une réorientation de nos questionnements envers la substantiation et la configuration des messages de sensibilisation à l'égard des questions du sel dans l'alimentation. Considérant l'injonction comme facteur déterminant d'une défiance généralisée, et dans la perspective de se rapprocher de l'idéal de la « démocratie alimentaire » (Fouilleux, Michel, 2020) en suscitant une réappropriation des enjeux du sel dans l'alimentation, il s'est agi de comprendre comment les différents processus de réception et d'appropriation de messages plus neutres pouvaient ou non jouer un rôle sur les comportements de salage.

La recherche scientifique sur les comportements et pratiques informationnels, dont les débuts remontent au milieu du XXe siècle, a connu des modifications importantes dans les théories et approches adoptées, de même que dans les méthodes pratiquées et les catégories sociales concernées. Ces évolutions semblent résulter d'une participation accrue des femmes dans la recherche. Les études empiriques qui ont suivi, et qui se sont poursuivies jusqu'à nos jours, ont renforcé les tendances nouvelles. Ainsi, les études des comportements informationnels hors du cadre académique ou professionnel, sur des questions liées à la vie quotidienne des femmes en particulier, ont pris en compte des processus sociaux et interactifs de construction des connaissances, selon le paradigme socio-constructiviste et ont préféré, à la notion de comportement informationnel, celle de pratiques informationnelles. Elles ont également considéré les sources informelles d'information, ainsi que les changements dans les modes de circulation de l'information, introduisant l'idée d'une circulation horizontale et réticulaire de l'information, et se sont penchées sur la question de l'autorité cognitive des experts. Nous allons mettre en lumière la contribution des femmes à l'évolution des postures épistémologiques, ainsi que des méthodologies appliquées à l'étude du comportement informationnel, en nous demandant si cet apport s'inscrit dans une approche féministe de la recherche. Notre travail se fondera sur une revue de la littérature dans le domaine des comportements et pratiques informationnels. Il identifiera les principaux apports dans l'évolution des démarches de recherche, en particulier dans le contexte de la vie quotidienne, et les considèrera à la lumière des traits distinctifs des approches féministes en sciences sociales. La comparaison des démarches adoptées pour l'étude des pratiques informationnelles et des principales caractéristiques des approches féministes, a pu relever qu'elles se rejoignaient en de nombreux points, tant sur le plan épistémologique que méthodologique. Bien que les auteures ne se soient pas déclarées féministes, elles ont adopté un mode de connaissance qui les rejoint.

Cet article pose la question des conditions de prise en compte des enjeux de la transition écologique par les recherches académiques en sciences sociales. Il met en évidence le décalage entre la gravité de la crise écologique et la capacité des recherches à fournir des éléments de sortie de cette crise. Pour réduire ce décalage, il étudie la possibilité d'un tournant normatif pour les sciences sociales, ce qui implique de discuter de cadres théoriques adéquats. Dans cette optique, et sur la base de la théorie de l'agir communicationnel, une approche normative des sciences sociales est susceptible de favoriser une réorientation des recherches académiques dans une visée de protection de l'environnement et de la santé. Pour cela, la notion de consensus écologique est considérée comme alternative à celle d'acceptabilité sociale. Cette notion permet d'étayer l'idée de transition écologique de la recherche, qui doit conduire à renouveler les orientations, inter-scientifiques, de la recherche académique.

Lors d'une attaque terroriste le 29 octobre 2018, une femme s'est fait exploser au cœur de Tunis. Cet événement a donné lieu à une multitude de commentaires sur Facebook, à la fois humoristiques mais aussi sexistes et critiques envers la société tunisienne. Ce mélange paradoxal de réactions à un événement aussi dramatique nous conduit à l'hypothèse que ce comportement est une expression des attitudes traditionnelles à l'égard des femmes. L'objectif de notre étude est de comprendre les raisons de ce type de réaction et ce que nous dit cet épiphénomène en ligne sur la société tunisienne. Notre méthodologie de recherche est fondée sur une analyse discursive et sémio-pragmatique appliquée aux publications, commentaires et mèmes sur Facebook de comptes privés et publics que nous avons sélectionnés. Cette approche nous permet d'isoler et de classer les principaux thèmes qui ont émergé autour de cet événement dramatique et de décrire les stéréotypes sur les femmes liés à ces thèmes.