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Bien que le big data analytics (BDA) ait fortement cristallisé l'attention des spécialistes et des praticiens, il est encore difficile de bien cerner la façon dont les organisations peuvent mobiliser et gérer efficacement cet outil. En se fondant sur des travaux réalisés sur le big data analytics et l'agilité organisationnelle, la présente étude explore l'impact de la capacité du BDA sur la performance des entreprises ainsi que l'effet d'intermédiation de l'agilité organisationnelle sur cette relation. Des données collectées auprès de 202 entreprises américaines ont servi à tester le modèle proposé en recourant à l'approche PLS. Les résultats obtenus soutiennent le modèle de recherche choisi et confirment que l'agilité organisationnelle contribue fortement à attirer des investissements dans le BDA en vue de créer une valeur commerciale stratégique et améliorer la performance des entreprises.

Nous adoptons une approche enracinée dans les données, avec un design de recherche mixte, pour étudier les relations entre la culture numérique des utilisateurs et les différentes facettes de leur usage des TI – usage effectif et usage prévisible – ainsi que l'émergence et le développement de leurs besoins numériques dans la vie de tous les jours. Nous utilisons les données quantitatives transversales, relatives à un moment précis, de 666 participants, que nous analysons dans une perspective variance. Nous utilisons également les données qualitatives longitudinales de 6 études de cas individuelles, que nous analysons dans une perspective process. En combinant ces deux perspectives, nous mettons en lumière et expliquons des boucles causales entre construits et un process que nous nommons « acculturation numérique ». Nos contributions sont théoriques et méthodologiques. Nos résultats enrichissent la compréhension de l'usage des TI et comment son évolution peut être soutenue par le monitoring et le développement de l'acculturation numérique des utilisateurs.

Des estimations précises des fonctionnalités et du calendrier de projet en technologie de l'information (TI) sont essentielles. Par contre, l'établissement d'estimations précises est ardu puisqu'il arrive que les estimateurs manquent de données historiques, d'expérience, de méthodologies, de connaissances ou de compétences pour estimer. Dans un tel contexte, les étudiants inscrits aux cours en TI et en gestion de projets doivent être sensibilisés aux défis, aux difficultés et aux éléments clés de l'estimation, c'est-à-dire avoir une information riche et de qualité ainsi que de l'expertise et l'expérience appropriées. Afin de soutenir l'acquisition de compétences en estimation, nous avons combiné les avantages de la formation par simulation avec ceux des briques LEGO® pour développer et tester une simulation en estimation de projets. Nous expliquons pourquoi les briques LEGO® ont été utilisées et présentons une description des modalités de la simulation. Les observations et les données recueillies lors de quatre trimestres, auprès de 123 étudiants inscrits au cours « Gestion de projet TI » dans une université nord-américaine, sont présentées. Les résultats montrent que les étudiants ont vécu une expérience d'apprentissage positive et enrichissante. En termes de validité pédagogique, la simulation fournit une représentation réaliste du monde des affaires dans lequel les étudiants peuvent développer leurs compétences en estimation en apprenant par la pratique.