Contenu du sommaire : Au-delà de la perception visuelle : étude de quelques marqueurs formés sur voir

L'homme a un certain accès au monde par le biais de ses perceptions, surtout la vue, qui le renseignent de façon partielle et partiale sur les états de ce monde ou d'une partie de celui-ci. Par ailleurs, l'homme dispose grâce à la langue d'une représentation linguistique du monde. Dans cette représentation, les percepts issus de sensorielles – la vue, l'ouïe, le goût, le tact et l'odorat – sont conçues comme des perceptions directes, c.-à-d. comme directement appréhendées. Si l'on cherche, inversement, quelles autres connaissances ont en langue le statut de perception directe, les propriétés linguistiques montrent que les savoirs communs en font partie. On comprend alors pourquoi le verbe voir, qui est au centre de cette étude, désigne très généralement l'acquisition de certaines connaissances, et pas seulement au moyen de la vue. Ce qui est cohérent avec l'origine de voir, c.-à-d. *weid ‹acquérir le savoir›.

Dans ce texte, nous défendons l'idée que l'expression je vois correspond à quatre marqueurs discursifs distincts, que nous nommons respectivement je voisP1, je voisP2, je voisC1 et je voisC2. Les deux premiers sont fondés sur la valeur sémantique perceptuelle de voir, les deux derniers sur la valeur cognitive du verbe. Les quatre marqueurs présentent ainsi chacun une dimension évidentielle. Cependant, nous montrons que je voisP2 et je voisC2 ont ceci de spécifique qu'ils s'enrichissent d'une dimension argumentative par rapport à je voisP1 et je voisC1. En outre, nous confortons notre analyse en termes de « marqueurs discursifs distincts » par l'observation de comportements syntaxiques spécifiques : si je voisP1 et je voisP2 sont des parenthétiques et je voisC1 et je voisC2 des mots-phrases, les marqueurs se distinguent syntaxiquement par des degrés de pragmaticalisation divers.

Cette étude porte sur deux types d'emplois de visiblement, adverbe lié à la perception : un emploi comme adverbe de constituant (dit « endophrastique ») et son emploi comme adverbe de phrase (dit « exophrastique »). Nous caractérisons d'abord sémantiquement les deux emplois (respectivement comme un adverbe de manière liée à la perceptibilité et comme adverbe évidentiel d'inférence). Nous présentons et évaluons les divers tests et critères décrits dans la littérature spécialisée pour identifier ces deux emplois en contexte. Nous examinons pour finir comment la prosodie peut offrir un outil supplémentaire pour reconnaître les deux emplois. Notre analyse d'énoncés lus avec visiblement dans des audio-livres montre que le facteur distinctif est le ton : visiblement exophrastique se prononce avec un ton montant ; visiblement endophrastique avec un ton descendant ou neutre.

Le but de cet article est d'apporter une description sémantique de voyons voir afin de vérifier son évolution. Voyons voir est une locution verbale transitive depuis la fin du xvie siècle et devient, surtout à partir du xixe siècle, un marqueur de perception. Voyons voir a subi un processus de pragmaticalisation où la valeur impérative et la transitivité de la locution se sont perdues. Nous présenterons les propriétés sémantiques de voyons voir soutenues par des critères linguistiques opératoires, afin de définir un marqueur de perception non nécessairement visuelle.

Cette étude examine le processus de grammaticalisation de voilà comme marqueur du discours sur une période allant du français préclassique au français contemporain. Notre méthode est ancrée dans l'approche fonctionnaliste explicitée dans Nørgård-Sørensen, Heltoft & Schøsler (2011), selon laquelle la grammaire est conçue comme un ensemble de paradigmes. Nos résultats suggèrent une progression régulière de voilà en tant que marqueur discursif (MD), depuis le français moderne d'abord en position initiale, puis en position finale et enfin en position intercalée, ce que nous interprétons comme un processus de régrammation de voilà MD. Nous montrons que voilà MD est en avance par rapport aux autres MD et qu'il semble être en voie de devenir la forme non marquée du paradigme.

Cette étude examine les emplois du marqueur discursif tu vois / vous voyez en emploi autonome et exclusivement d'un point de vue synchronique. Sur la base d'une conception syntagmatique de la description sémantique, il s'agira de voir dans quelle mesure l'environnement discursif affecte la dimension instructionnelle du marqueur, générant des effets de sens, dans la mesure où sont pris en compte le contexte linguistique, la situation de parole et les savoirs convoqués. Le rôle des éléments pragmatiques que tu vois articule seront spécifiés, permettant ainsi de distinguer deux valeurs du marqueur. Il sera montré, en outre, que ces valeurs sont indépendantes de la place qu'occupe tu vois dans l'énoncé.