Contenu du sommaire : I. Travaux

La présente contribution rend compte d'une étude visant à identifier les rapports éventuels entre modèles d'enseignement et attitudes langagières chez les élèves francophones en Belgique. Les trois types d'enseignement pris en compte sont l'enseignement classique, l'immersion et la submersion. Quantitatives de nature, les données ont été collectées par le biais d'un questionnaire en ligne et ont ensuite fait l'objet d'une analyse statistique inférentielle. Les résultats de celle-ci témoignent d'attitudes plus positives envers la langue cible en immersion et en submersion comparées à l'enseignement classique. Le constat n'est cependant pas le même concernant les attitudes envers les communautés linguistiques, pour lesquelles aucune différence significative n'a été observée. La comparaison entre l'immersion et la submersion atteste d'un avantage d'un point de vue comportemental pour les élèves en submersion. En revanche, les attitudes affectives sont plus élevées dans le cas des élèves en immersion.

Cette contribution illustre, à l'aide d'un cas concret, les intérêts que peuvent présenter l'identification et l'analyse des représentations linguistiques des apprenants de langue pour les processus d'enseignement-apprentissage et d'acquisition linguistique. Il s'agit d'une étude multilingue réalisée auprès d'étudiants de langues en contexte universitaire à Bruxelles. L'étude en question, qui combine les approches quantitative et qualitative, a permis de mettre en lumière les représentations linguistiques des participants concernant dix-neuf langues, autant dans leurs tendances générales que dans leurs formes marquées par l'expérience individuelle. Cet article propose une méthodologie d'identification et de traitement des représentations linguistiques d'une part, et diverses utilisations des informations récoltées d'autre part, et ce du point de vue du professeur de langue et du didacticien.

Cet article porte sur la concurrence morphologique entre trois préfixes de haut degré ( méga-, giga- et hypra-), dont l'emploi s'est développé au cours des trois dernières décennies. Cette concurrence est étudiée à partir de l'analyse d'un échantillon aléatoire de 300 occurrences dans un corpus du français contemporain. Il apparaît que les trois préfixes se distinguent par la catégorie grammaticale de leurs bases de prédilection (adjectifs pour hypra-, noms pour méga- et giga-). Par ailleurs, la frontière entre emploi proprement affixal et emploi lexical est ténue, en particulier pour hypra-, qui manifeste une autonomie plus grande que méga- et giga- et peut souvent s'apparenter à un adverbe. L'examen des dérivés construits atteste de l'existence fréquente de doublons, à la fois entre les trois préfixes étudiés et avec les autres préfixes de haut degré. Si ce doublonnage peut en partie s'expliquer par des spécificités d'ordre sémantique, stylistique ou sociolinguistique, il semble néanmoins exister des cas d'indistinction entre formes rivales. L'apparition de préfixes de haut degré néologiques actualise ainsi une propriété caractéristique de la morphologie évaluative, qui est de pouvoir disposer en abondance de procédés de construction dont la distinctivité est parfois faible.

Les études littéraires sur la clôture narrative se heurtent à des problèmes de délimitation et de définition. Cet article contrastif (allemand-anglais-français) propose d'élaborer un outil d'analyse linguistique centré sur les chaines de référence. Nous supposons que l'observation des expressions référentielles se rapportant aux personnages permet de comprendre comment se constituent le début et la fin des textes. Les analyses portent ici sur un corpus exploratoire d'environ 50 000 mots, constitué de 45 incipit et 45 excipit (15 dans chaque langue) de romans réalistes, annotés et analysés par le biais de deux logiciels. Il apparait que le mode de référenciation des personnages connait en effet des spécificités dans les incipit et les excipit. Ces spécificités permettent d'établir un ensemble de paramètres observables qui recoupent en partie l'analyse littéraire en termes de topoï thématiques. Enfin, la dimension contrastive conduit à s'interroger sur les spécificités culturelles de ces phénomènes.

La présente contribution se propose de focaliser l'intérêt sur la catégorie des syntagmes nominaux appositifs comportant des déterminants démonstratifs en les inscrivant dans une double opposition : celle, d'une part, entre les syntagmes nominaux démonstratifs appositifs spécifiques et les génériques, et celle, d'autre part, entre les syntagmes nominaux démonstratifs appositifs mémoriels spécifiques et leurs pendants génériques. Cette double opposition relative au fonctionnement des syntagmes nominaux démonstratifs appositifs est saisie dans un cadre textuel, en l'occurrence l'œuvre romanesque d'H. de Balzac, Le Lys dans la vallée, et se focalise sur leur rôle énonciatif dans le discours en tant que foyer du point de vue – au sens narratologique et axiologique du terme – à travers l'analyse de leurs cotextes et de leurs supports.

Pour décrire la prosodie d'une langue, les chercheurs modernes se servent généralement de 3 paramètres : la fréquence fondamentale, la durée et l'amplitude des sons, aujourd'hui analysables de manière instrumentale. Différents outils permettent ainsi de calculer et de visualiser des spectogrammes, des courbes mélodiques ou d'intensité. Pourtant, les statistiques et graphiques ainsi obtenus sont souvent difficiles à interpréter pour celui qui n'a pas l'habitude de travailler dans ce domaine, voire d'utiliser ces logiciels. C'est pourquoi certains auteurs se servent d'autres types de visualisation, plus ou moins concrets ou abstraits. Parmi les différents modèles, un type de visualisation a notamment une longue tradition en France : celui de la notation musicale qui remonte jusqu'aux débuts de la grammaire française au XVIe siècle. La transcription musicale permet de montrer graphiquement, de manière facilement accessible, différents phénomènes prosodiques, comme la hauteur et la durée, sur un seul support. Grâce à sa connaissance auprès d'un grand public et à sa facilité d'adaptation à différents courants de pensée, la notation musicale n'a cessé d'animer l'imagination des chercheurs, et cela, jusqu'à aujourd'hui. Cet article montre les critères théoriques et pratiques selon lesquels les auteurs des différents siècles et courants se servent du référant « musique » pour visualiser la mélodie ou l'intonation du français.