Contenu du sommaire : Devenir des lecteurs·trices autonomes ?

Revue	A contrario
Numéro	no 36, 2024/1
Titre du numéro	Devenir des lecteurs·trices autonomes ?
Texte intégral en ligne	Accessible sur l'internet

• Pages de début - p. 1-3

• Éditorial

  • Devenir des lecteurs·trices autonomes ? Apprentissage de la lecture et philosophie à l'école - Joséphine Stebler, Marion Bérard, Yves Érard, Layla Raïd, Svetlana Zenger p. 5-18

• Articles

  • Coming into the World, Coming into Language, Reading the World - Paul Standish p. 19-35
  • Reading the Land with Stories: Existential Literacy in Sámi Early Childhood Education - Viktor Magne Johansson, Ylva Jannok Nutti p. 37-60
  • Compréhension et apprentissage de la lecture à l'école maternelle d'un point de vue actionnel - Yves Érard, Svetlana Zenger p. 61-104
  • Commentaires à propos du texte de Yves Erard et Svetlana Zenger - Anne Clerc-Georgy p. 105-111
  • Ficeler un projet didactique ensemble : entretien avec les enseignantes et cocréatrices de la méthode « Apprendre à lire avant la lettre » (ALL) - Emma Twiname p. 113-127
  • Philosopher à partir de fictions : une proposition pour développer un apprentissage de la profondeur sémantique, au sein de la lecture - Johanna Hawken p. 129-143
  • Réponse. Abstrait et concret : une autre dimension de la pratique de la philosophie avec les enfants à partir de la lecture de fictions - Marion Bérard p. 145-151
• Pages de fin - p. 152-163