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Jean STOETZEL : Le cours de la vie selon la condition sociale : une étude des revenus selon l'âge dans les diverses professions. Dans les professions supérieures, une situation satisfaisante commence tard, l'apogée est encore plus tardif, mais les avantages durent beaucoup plus longtemps que partout ailleurs. Les conditions sont inverses pour les manuels. Une analyse des revenus par âge et par profession fournit des indications chiffrées sur ces différences dans le cours de la vie.

Denis SEGRESTIN : Les communautés pertinentes de l'action collective : canevas pour l'étude des fondements sociaux des conflits du travail en France. Quelles sont les collectivités concrètes à partir desquelles se construit l'action collective ? Cette question, appliquée à l'analyse des conflits du travail en France, est présentée dans l'article comme solidaire d'hypothèses théoriques : présence d'une dynamique de l'acteur dans les processus de mobilisation, relation positive entre mobilisation et intégration sociale, spécificité de la « mobilisation de classe » du point de vue de la fonction des communautés de référence. La communauté professionnelle est considérée comme représentative du modèle dominant en France : grâce à son institutionnalisation et aux fonctions qu'elle assume, elle survit même à la désintégration de l'identité collective des travailleurs. L'étude met néanmoins en évidence deux types de communautés étrangères à la profession : la communauté-groupe (caractéristique des travailleurs non qualifiés, abordée ici à travers le cas des «luttes de femmes»); la communauté-société (suggérant notamment une interprétation des conflits se développant sur le thème « vivre et travailler au pays »).

Robert BALLION : L'enseignement privé, une « école sur mesure » ? La constatation, que l'enseignement privé français qui prend en charge plus de 16 % de la population scolaire ne se distingue plus de l'enseignement public par son caractère d'enseignement confessionnel, incite à supposer que les établissements qui le constituent, répondent à des demandes éducatives que l'enseignement public ne traite pas d'une manière satisfaisante selon les attentes des familles qui s'adressent à l'école privée. A partir de là peut être avancée l'hypothèse du caractère complémentaire, d'un point de vue fonctionnel, des deux secteurs d'enseignement, le secteur privé contribuant au « bon » fonctionnement du système éducatif en prenant préférentiellement à sa charge certains aspects du service éducatif. L'enquête réalisée en 1977 auprès de 654 établissements privés des trois académies de la Région Parisienne, a permis de mettre à jour une typologie d'établissements qui révèle la diversité de l'appareil scolaire privé. Cette diversité correspond à la diversité des demandes auxquelles ces établissements répondent, demandes que l'enseignement public ne paraît pas devoir satisfaire.

Diana PINTO : La sociologie dans l'Italie de l'après-guerre, 1950-1980. En traçant les cinq grandes étapes qui ont marqué le développement de la sociologie dans l'Italie de l'après-guerre, cet article souligne le rôle joué par les éléments culturels et politiques dans la consolidation de la discipline. Les succès de la sociologie après la crise du marxisme de 1956, sa professionnalisation autour du thème de la «société industrielle », son déchirement entre réformisme et contestation à la fin des années soixante, sa consolidation autour d'analyses liées aux problèmes structurels de la réalité italienne, constituent autant d'étapes présentées à titre indicatif. En effet les aléas de la sociologie italienne ne lui sont pas uniquement propres, et reflètent dans la division Nord-Sud du pays les problèmes et contradictions de l'évolution sociologique internationale dans les pays développés aussi bien que dans ceux en voie de développement.