Contenu du sommaire : Les pratiques informationnelles : dynamiques conceptuelles, questionnements méthodologiques

Alors que dans les Sciences de l'information de langue française, le concept de pratiques informationnelles semble s'être imposé, un examen de la littérature internationale en Library Information Science montre la coexistence de trois termes pour désigner la relation des humains en quête d'information : information behavior, information practice, information experience. Ces différentes conceptualisations prennent appui sur des référents théoriques dissemblables, voire incompatibles. Le dynamisme de la recherche dans ce domaine a pour contrepartie la dispersion des objets d'étude et l'absence d'un cadre unificateur propre à ce champ. Il permet néanmoins de cerner la pluralité des choix conceptuels possibles pour envisager l'étude de l'acte « s'informer ».

Cet article se propose d'appréhender le processus de recherche d'information dans le domaine des maladies rares, en convoquant et questionnant les concepts de pratique et d'expérience informationnelle. Il montre en quoi la recherche d'information est indissociable du parcours des parents d'enfants atteints d'anomalies du développement et comment elle participe de leur expérience informationnelle. La recherche conduite met en exergue le rôle des émotions dans le processus de recherche d'information. Les émotions conditionnent l'expérience informationnelle des parents et influencent les pratiques informationnelles des professionnels de santé.

Envisager le numérique dans une perspective spatiale permet d'ouvrir les trois dimensions de la bibliothèque physique à une multiplicité d'autres dimensions qui permettraient des sauts d'un « rayonnage » à un autre, autant que leur incessante reconfiguration. Dans quelle mesure peut-on filer cette métaphore et transposer par analogie les cheminements intellectuels de la bibliothèque dite physique à son avatar numérique ? Prenant pour étude de cas la plateforme Gallica, cette enquête pose donc la question de savoir si l'on peut reconsidérer un usage du numérique, et des bibliothèques numériques en particulier, comme l'arpentage d'un espace, et selon quelles modalités.

Les pratiques informationnelles des jeunes ont été ou sont régulièrement étudiées, questionnées et mobilisées par de nombreux acteurs de la société, pouvoirs publics, chercheur·e·s, monde associatif et médias. Cette contribution resserre la focale sur le public jeune et universitaire étudiant dans le domaine des sciences humaines et sociales et s'intéresse à leurs pratiques informationnelles de l'actualité. Elle étudie la façon dont ces étudiant.e.s consomment l'information d'actualité à travers le regard qu'ils et elles portent sur leurs propres pratiques. In fine, l'article pose l'hypothèse centrale que leur rapport à l'information d'actualité et à sa consommation serait le fruit d'ajustements incessants entre différentes pratiques et apprentissages normés (éducation aux médias, environnement familial et amical, etc.).

La presse locale est confrontée à une baisse de son lectorat. Pour autant, l'information hyperlocale continue de circuler dans les territoires. En étudiant les différents protagonistes de l'information locale (journalistes, correspondants locaux de presse, acteurs associatifs, politiques), nous pointons un lien distendu entre le territoire et la presse locale. L'étude des pratiques informationnelles locales vise alors à cerner les logiques de plateformisation à l'œuvre au niveau local.

L'étude des pratiques juvéniles d'évaluation de l'information sur les médias sociaux fait émerger des enjeux épistémologiques liés à l'intégration des pratiques communicationnelles et à la multiplicité des facteurs intervenant dans le processus d'évaluation de l'information. L'objectif de cet article est de montrer en quoi l'approche info-communicationnelle et multidimensionnelle adoptée pour analyser ces pratiques juvéniles sur les médias sociaux permet de comprendre le caractère instrumenté et situé de ces pratiques et l'articulation des logiques individuelles et collectives à l'œuvre dans le cadre d'une expérience informationnelle. Aussi il présente les approches conceptuelles et méthodologiques choisies pour analyser ces pratiques informationnelles.

Les recherches sur les pratiques informationnelles en France renvoient à des épistémologies et des méthodologies plurielles s'appuyant sur des terrains d'observation diversifiés. En partant de la définition de M. Ihadjadene et de S. Chaudiron de 2009, nous défendons l'idée d'une approche communicationnelle des pratiques informationnelles dans le domaine éducatif français. Cette approche info-communicationnelle rend compte d'une orientation sémiotique pour analyser les pratiques informationnelles des élèves et des enseignants dans leur environnement de travail à travers les dispositifs médiatiques utilisés.

Cet article s'appuie sur une étude doctorale qui retrace le voyage d'une formule dans les discours instituants : l'esprit critique. Une analyse quantitative et qualitative d'un corpus de textes institutionnels couvrant une période de 21 années (1998-2019) permet de suivre le parcours de cette formule, d'observer ses trajectoires et d'identifier ses corrélations. Cette analyse interroge l'évolution des normes et des processus de normalisation des contenus de culture transmis à l'école. Sa finalité consiste à discuter, dans une perspective épistémologique, la notion de « culture critique de l'information ».